杨振华

摘 要：语文是一门语言性学科，语文教学过程中，作文是语言的输出，与阅读的输入并驾齐驱，是衡量学生语文综合素养的重要标准，也是实现学生语文核心素养的重要途径。但是在传统的写作教学理念与模式的影响下，高中语文作文教学中暴露出诸多弊端，致使学生出现了“谈作文色变”等现象。基于此，高中语文教学必须转变传统的作文教学理念与模式，全面提升高中语文作文教学的有效性。

关键词：高中语文;写作教学;教学现状;新课程理念

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.065

在高中语文这一语言性学科中，写作教学的重要性不言而喻。如果说阅读是语言的输入阶段，那么写作则是语言的输出阶段，是学生语文综合能力的衡量标准和重要体现。新课程标准中对高中语文的写作教学提出了更高的要求，包括引导学生自主写作、自由表达，以负责的态度将自己内心的真实想法、真实情感等表达出来。同时，还应促使学生在具体的写作教学中，利用精准、精练、简明、生动的语言，将其表达出来，并促使学生在表达的过程中，发展自身的思维能力，提高语文综合素养。

一、新课程理念下高中语文作文教学现状分析

第一、作文教学缺乏新理念作为指导。虽然学生写作非常努力，教师也付出了大量的时间与精力，认真备课、批改作文、辅导学生等，但效果并不十分理想。究其原因主要是一部分教师在强化写作教学时，常常将重点集中在知识传授中，忽视了教学方法、教学手段的选择;同时，教师忽视了学生的主体地位，在具体教学中片面地关注“讲”，忽视了学生的“学”，没有给学生留下足够的时间、机会等进行思考，致使学生被动接受知识，难以感知写作的魅力和乐趣，最终使学生逐渐丧失作文的写作兴趣。

第二、作文教学方式缺乏创新。就当前的高中语文写作教学模式来说，虽然新课程标准呼唤新型写作模式，然而教师还是围绕“阅读范文—解析—创作”的流程开展教学，没有给学生提供思考的时间与机会，忽视了对学生写作思路、写作灵感的培养，这难以提升高中语文写作的教学效果;另外，一些学生思维程式化，在写作训练的过程中不敢求新，不敢突破常规的限制，仅仅是中规中矩地开展写作，致使创作出来的文章缺乏新意，难以真正提升写作质量[1]。

第三、作文写作教学评价不够科学。目前，教师在对作文进行评价的时候，依然存在一定的问题，一些教师对作文的评价比较单一，仅仅是给出作文的分数，或者简单的评语，并未明确指出作文中存在的问题。如此一来，学生无法认识到作文中存在的问题，难以认清写作中存在的不足，无法及时进行修正，难以提升作文质量。

二、新课程改革背景下提升高中语文作文教学的有效途径

（一）打破传统教学理念的制约，更新、优化写作教学理念

寫作教学理念是开展写作教学的基础和关键，直接决定了写作教学的质量。只有树立科学正确的作文写作教学理念，才能指导教师形成正确的教学思路，选择合适的教学手段等，从而不断提升写作教学的有效性。一方面，教师要转变作文写作教学模式。基于新课程理念下的写作教学要求，教师不仅要意识到写作教学的重要性，还要转变传统的写作教学思维模式，关注学生的写作技能培养，同时充分借助写作教学情境、社会经验等激活学生的写作欲望，并促使学生在这一过程中树立正确的写作理念，引领学生借助简明、生动、形象的语言，将内心的情感、自己的观点和想法等表达出来。另一方面，教师要转变教学中的师生角色。传统的高中语文写作教学模式下，教师是课堂的主体，对学生进行片面的知识、技能灌输。而在新课程理念下，为了提升学生的写作能力，教师应立足于学生的中心地位，结合学生的实际情况，精心设计出能够体现学生主体地位的写作教学模式，最终使学生在多元化的写作教学中，高质量地完成文章写作。

（二）科学设置写作教学内容

科学选择写作教学内容，是保障写作教学有效开展的基础，也是提升学生写作能力的重要保障[2]。新课程改革的背景下，为了最大限度地提升写作教学的有效性，教师应从以下几个方面，对写作教学的内容进行整合、优化。首先，结合考试大纲的要求，合理安排写作教学内容。教师在开展写作训练之前，可对历年高考中出现的作文类型及新课程标准等，对写作教学内容进行科学、合理划分，并据此对学生进行有针对性的专项写作训练。其次，立足于学生的实际情况，丰富写作教学内容。教师在科学选择写作教学内容的时候，应结合高中阶段学生的年龄、认知特点等，充分借助电视、网络等渠道，搜集丰富多样的写作内容，还可以结合学生的喜好、认知情况等，选择多样化的写作训练内容，更好地满足学生的写作需求。最后，对具体的写作教学内容进行重新设计。为了提升写作教学的有效性，教师可结合具体写作课程，对教学内容进行科学合理的分配，采取每周一次或两次的教学频率，给学生选择一个特定的话题，通过教师的合理引导，引导学生自由发挥，围绕教学内容开展写作。

（三）实施多样化的写作教学，强化写作教学效果

传统教学模式下，千篇一律的写作形式束缚了学生思维的发展。新课程改革背景下，为了全面提升写作教学质量，教师要从写作主题出发，根据写作内容和学生差异因势利导，采取与之相适应的教学方法，以呈现写作的多样化和语言的艺术性，从而强化写作效果。具体可以采用以下教学方式。

1.情境化写作教学。情境可以让学生以积极的状态参与到写作训练中，教师在强化写作教学时，不仅要关注学生的写作基础知识、写作技能，还要结合写作教学内容，立足高中阶段学生的实际情况，精心设计写作教学情境，引领学生体验特定的写作情境，唤醒学生的内在写作欲望，促使学生积极主动地参与到写作训练中。