王谦

摘 要：数学是现如今时代背景下生活以及生产必不可缺少的重要工具之一。数学所呈现出来的空间观念、逻辑推理、思想方法以及实际应用价值等等方面的特点越来越受到社会的广泛关注以及重视。在初中教育阶段，数学是主要学科，因此教师应有意识地在初中数学教学过程中培养学生的应用意识，帮助学生更好进行数学知识学习，促使学生获得全面发展。故而，本文就如何培养学生的应用意识进行探究，仅供参考。

关键词：初中数学;教学模式;应用意识

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.051

在初中数学教学过程中培养学生的应用意识能够激发学生热爱数学的意识，使得学生产生乐于学习数学的欲望。不仅如此，还能够调动学生数学知识学习积极性以及主动性，使得学生能够积极主动参与到数学教学过程中，提高自身的数学知识应用能力。基于此，笔者針对在初中数学教学过程中培养学生应用意识的教学策略进行分析探究。

一、充分合理利用数学教材内容，培养学生应用意识

在现如今时代背景下，我国数学教学改革的主要方向就是为了能够转变以往满堂灌的教学模式，努力地将发现数学的过程呈现出来，同时体现出数学以及生活、生产之间存在的关系。针对初中数学教材而言，每一个章节当中的引言、插图以及每一个章节当中的议一议、想一想、读一读、做一做，甚至于每一个章节的课后习题等等内容，都能够在一定程度上做到增强数学教学的实践性以及趣味性，拓展学生数学知识面，激发学生应用数学知识兴趣，促使学生数学知识应用能力有效提高的实际效果。理解概念是学生进行数学学习的基础，同时也是培养学生应用意识的基础，因此，在初中数学教学过程中，教师首先要做到理解概念教学，如果在此过程中运用口头讲述以及照本宣科的教学方式进行教学那么则不能够起到良好的教学效果。因此，教师可以根据数学教材当中存在的特点，充分利用数学教材当中每一个章节引言或者是实际问题，将数学概念的背景向学生讲述，这种情况下能够增强学生对于数学概念的理解[1]。另外，在数学教材当中，议一议、想一想、读一读、做一做的一部分内容都能够将数学在实际生活中的应用反映出来。故而，充分合理利用数学教材内容对于培养学生应用意识来说十分重要。

二、挖掘实际问题转化数学素材，增强学生应用意识

在初中数学教学过程中，应用题教学是重要组成部分，由于应用题的文字叙述较长，涉及面较为广泛，背景对于学生而言较为陌生，所以应用题对于学生的综合能力具备较高的要求。如果教师在日常的教学过程中能够实时地留意周边事物，充分挖掘身边存在的数学教学素材，指导学生能够深入生活当中，使得学生能够在生活实践当中发现数学问题进而通过观察、实验、分析、比较等等学习手段将实际问题生活化，这种情况下对于培养学生的应用意识十分有利[2]。具体而言，教师可以根据实际教学内容，将其充分与生活当中存在的数学问题联系在一起，引导学生解决数学问题，促使学生感受到数学知识在生活实际当中的应用范围，进而增强学生应用意识。值得注意的是，教师在进行取材的过程中应尽最大可能地选择涉及当前社会的热点问题，并且还要与数学教学内容紧密相关，与此同时必须要与处于初中阶段学生的学习水平相互适应。只有这样，才能够真正达到增强学生应用意识的实际目的。

三、重视培养学生数学建模能力，帮助形成应用意识

数学建模是数学教育的最终教学目标，同时也是数学的一种综合能力。数学建模与数学推理、数学运算以及空间想象等等数学能力存在着不可分割的关系，但是数学建模更为侧重于建立在实际问题的基础上表达以及提出数学问题的一种能力，能够运用数学模型以及初步构建数学模型的一种能力等等，通过数学建模活动的开展或者是数学建模教学的开展能够将培养学生的应用意识落实在实处。想要将数学的应用价值充分凸显出来，那么就应该建立在数学建模的基础之上，认识以及实施数学应用题教学。不仅如此，在此过程中还应重视强调如何才能够在实际问题当中发现数学问题，同时这也是开展数学教学过程中非常重要的一项关键点，然后在此基础上尝试运用已经具备的数学模型针对问题进行解决，最后运用结果来叙述这个实际问题。这是在进行初中数学教学过程中的一种从实际到理论，再从理论到实际的一种教学策略[3]。除此之外，在初中数学教学过程中，教师还应注重从具体的事物当中提炼数学问题，引导学生发现日常生活当中存在的一些问题，然后运用数学知识解决相关问题，进而增强学生的应用意识。

四、创设生活问题课堂教学情境，激发学生应用意识

创设生活问题情境教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法，已经被广泛地运用到初中数学教学过程中，并且取得了良好的数学教学效果。在我国科学技术不断发展的背景下，数学在我们生活当中各个方面的运用越来越广泛，因此，在初中数学教学过程中，教师可以充分利用数学知识以及生活实际之间存在的关系进而为学生创设生活问题课堂教学情境。这种教学方式使得学生感受到数学知识来源于生活，同时数学知识也运用与生活的实际特点，以此能够激发学生的数学学习兴趣，增强学生数学知识的探究兴趣，促使学生能够积极主动进入到数学知识的学习过程中，进而有效培养学生的应用意识。在创设生活问题课堂教学情境的过程中，想要能够充分发挥出培养学生应用意识的效果，教师一定要注重以下几点：其一，生活情境一定要与处于初中学习阶段学生的生活经验紧密相关，真正地将学生引入到生活情境当中，使得学生在生活情境当中获得知识获得发展;其二，应根据教学内容以及教学目标创设生活情境;其三，应注重问题的设计，问题的设计在创设生活问题情境当中具备重要作用价值承担着调动学生学习积极主动性以及引导学生进行数学知识的学习重任，因此，问题的设计一定要具备启发性特点以及实用性特点。