【摘要】英语学科教学的重要性是毋庸置疑的，本文基于当前初中英语课堂听说能力培养存在的几个限制性因素，从具体课堂教学听说训练和培养立场出发，具体问题具体分析，指出教师可操作的几点策略，并指出无论哪种策略，都需要把握三点：第一，通过听说读写来检验词汇;第二，输出倒逼输入，基于问题的学习;第三，强化解决问题意识。

【关键词】初中英语;词汇;听说;培养

【作者简介】王利利，甘肃省白银市靖远县大芦中学。

【基金项目】白银市教育科学“十三五”规划课题（课题批号：BY[2020]G321）。

英语学科教学的重要性是毋庸置疑的，尤其是在今天这样的国际交流日益频繁的背景下，英语的工具性和人文性功能更加凸显。基础教育阶段的英语教学主要是以听、说、读、写为框架分为四大模块。在理想状态下，初中生正处于风华正茂的青春期，也正是对于外部一切新鲜事物充满了好奇心的年龄段，英语作为一门“异文化”的载体，学生应对此充满兴趣和期待。现实则是，相当部分初中生对于英语“望而却步”，其中男生的比例较大。再论初中英语四大模块之薄弱环节分析，对于大部分初中生而言，他们潜意识中最为重视的便是“读写”，而这在相当程度上也是受到应试教育之“笔试”的影响，相对而言，“听说”便成了初中生英语学习链条中最为薄弱的环节。同时，基于对于英语学习的工具性和人文性的考量，秉着对学生全面发展、终身发展负责的原则，我们认为，初中生学习好英语非常有必要，而听说和读写则是互为前提和基础，当两个环节都能得到良性互动时，初中生的英语水平的提升自然是水到渠成的事。……