【摘要】目前英语教学已经逐步进入多元综合发展时期，要想有效提高课堂教学的有效性，必须注重改变传统教学理念，创新英语教学方法，调动学生的学习积极性，提升学生的英语学习成绩。在通过指导与评价方式进行教学的过程中，还应该注重优化，确保能够通过教学模式的优化，起到积极的促进作用。基于此，本文主要围绕初中英语教学创新开展分析，并阐述了实际教学对策，仅供参考。

【关键词】初中英语;评价;创新教学;指导

【作者简介】廖春花，福建省三明市建宁县第三中学。

引言

英语作为现代社会交际及生活中的重要信息载体，其教学质量与学生的综合能力有着密切的联系。因此，在实际开展教育的过程中，教师需要加强对自身责任的重视，确保在现有基础上优化课堂教学，并注重教学创新，通过巧妙指导及灵活评价的方法来引导学生更加积极主动参与学习，帮助学生掌握更多英语语言知识，促进课程教学效率的全面提升。针对当前英语课堂教学中存在的问题，教师要顺应新时代教育的发展趋势，创新和完善新型英语教学方法，改变传统的英语教学方式，帮助学生提升英语学习能力。

一、指导与评价方式推动英语创新的重要意义

在实际开展英语教学的过程中，由于初中生的思维正处于发展阶段，对英语知识掌握不充分，而且还会受多种因素影响而限制学生英语能力的提升，所以教师应该从自身的教学责任出发，解决自身英语教学中存在的问题，确保围绕多元综合英语发展时期进行分析，改变传统落后的教学方法，注重教学方案的创新，对课程教学进行合理优化，并对学生进行巧妙指导，鼓励学生积极主动参与学习，并通过课程教学改革的综合评价来掌握当前课程教学所面临的问题，有效地对课程教学进行创新，加强学生对英语知识的理解，提升学生的英语学习效率。在实际的英语教学过程中，教师还应该加强对指导方法的重视，确保可以为创新教学铺路，为学生的课程知识学习打下良好基础。

二、注重教学方法指导，为创新教学提供帮助

在新课程改革稳步推进的形势下，为了帮助学生有效地掌握英语学习要点，必须注重加强对教育教学的指导，这样可以采用科学的路径来提高学生的学习效率，有助于引导学生养成自主学习的好习惯，为学生终身学习奠定基础。对于初中英语阅读教学来讲，教师需要充分利用好阅读训练各个环节，通过多种教学方法，加深学生对知识的理解。

1.优化工具书的运用。初中英语教学过程中，教师需要加强对阅读教育的重视，并且应该在现有基础上对课程教学进行优化，同时需要合理地将工具书——字典融入课堂教学中，这样可以引导学生养成良好的习惯，确保在遇到不明白的单词或语句时能够主动运用字典进行查阅，并做好相对全面的记录，积累更多的词汇量，反复巩固，培养学生利用工具书获取知识的习惯和主动探究新知的意识，促进教育教学的有效性，为初中生的学习提供帮助。

2.引导学生加强阅读交流。学生阅读完成后，教师可以组织学生进行讨论，用英语进行交流，加强学生的英语运用能力，促使学生在阅读交流的过程中能够相互纠正，并反思阅读中存在的问题。例如，如八年级Unit 8 Topic 1的教学，主要围绕天气展开，部分学生对英语学习不感兴趣，甚至会有松懈的情况。因此，教师在教学时可以将学生分为若干个小组，鼓励学生勇敢地说英语，学生说错，教师要耐心地指导，并让每组学生当天气预报主持人，按照自己查找的信息进行汇报，大大激发学生的积极性，课堂气氛马上活跃起来，学生爱表现的心理得到满足。接着教师继续追问：What's the weather like in Fujian？ 学生可以回答“It's cloudy＼windy＼sunny”等这样，促使学生不仅可以在对话活动中体验小组交流合作的快乐，还能锻炼学生开口说英语的能力，从而最大限度地发挥阅读的效果，提高初中生的英语学习效率，并且可以有效培养学生的英语学习兴趣。

3.培养学生良好的阅读习惯。在开展阅读指导教学的过程中，为了确保学生更加深刻地掌握课文内容，教师需要注重优化，在现有的基础上落实好各个环节教学，所以教师应该加强指导，通过不同阅读任务和多种阅读教学方法，对较为熟悉及易懂的文章采用快速读法，来引导学生整体感知课文内容。而针对阅读难度中等及相对较难的文章，教师需要通过快速阅读、细读、精读和复述课文等方式，帮助学生正确梳理文本脉络、了解文章内容以及掌握语言知识。例如，在八年级上册Unit1 Topic3 Section C的短文教学中，笔者从一个关于奥运会的视频导入新课，让学生整体感知今天的新课内容，为下一步学习奠定基础。接下来，课前导读，笔者用希沃白板设计了一个小组竞赛游戏环节——为历年奥运会举行的时间和对应的主办方进行配对，这个环节的设计主要是为下一步的学生的阅读奠定基础，同时激发学生的学习积极性，还活跃了课堂气氛。接着，学生快速阅读1a，讓学生选择最佳答案——“Which is the main idea of the passage？” 经过课前的两个活动，学生很快能选出正确答案。这样让学生在学习和运用英语的过程中，体验成功的快乐，大大增强学习英语的信心，从而提高课堂教学的有效性，为实现教育改革打下良好基础。

当然，教师还应该根据学生的实际情况，给学生充足的阅读时间和必要的指导，在老师的指引下，学生之间的相互交流，学生才能够在探究与交流的过程中正确完成任务，真正落实学生为主、教师为辅的学习模式。

三、转换评价方式，优化英语课程创新教育类型

新课标明确指出，在英语课程教学过程中，不仅需要注重加强对学生的指导，同时还应该在实际教学的过程中合理地进行评价，这样有助于将其贯穿到教育的各个环节，从而加强对学生的鼓励，使得学生能够正确掌握课本重点知识，促进课堂教育教学效果的全面提升。

1.营造良好的评价氛围。在初中英语课堂教学过程中，为了将评价与课程教学有效整合，应该创设良好的评价氛围，这样能够保证学生积极主动参与课堂学习，并通过有效的评价营造与学生和谐相处的心理氛围。所以，初中英语教师必须注重学生的主体地位，平等对待每一个学生，构建平等和谐的师生关系，学生就能够积极主动地参与到英语学习中，也能有所收获。与此同时，在为学生营造良好评价氛围的过程中，应该注重分析，掌握学生的学习情况，并将课堂教学案例有效融入教学中，这样可以通过由易到难的知识融入，保证学生更加高效地学习本课语言知识，确保学生的学习信心得到有效提升，为日后的教学提供有力帮助。

2.评价方式的有效转变。在初中英语课程教学过程中，教师必须突破传统的评价方式，这样可以避免无意识的简化评价而影响学生对知识的理解，必须根据实际情况有效对评价方式进行转变，并更新评价标准，从学生综合发展角度来评价学生的言行。例如，在九年级Unit 2 Topic 1 教学中，谈论环境问题“What things can harm the environment？” “What do you think we should do to improve our environment？”时，主要是通过污染源头的举例，引导学生积极参与问题分析，使得学生动脑筋思考，并提出问题： There is much pollution all over the world now.Can you tell me what it is ？给予学生充足的思考时间，并深入分析学生的解答情况，有效地进行引导，并根据学生课堂上的表现大方地评价，特别是对学困生每次取得的一点点进步都要及时评价，在小组合作完成任务过程中，学生能积极动脑筋，哪怕离正确答案还有距离，老师都要作出评价，让学生体验到被关注，体会到自己也能为小组贡献自己的力量，从而增强学习信心。然后有效地对学生进行引导，促进课程教学效果的提升。所以，在教育教学过程中，教师必须注重优化与创新，并有效地引导学生积极主动参与学习，最大限度地发挥课堂教学的有效性，并根据教学现状对评价方式的转变进行落实。在评价的过程中，教师应把评价的形式从多角度、不同方向去分析与分解，这样可以挖掘每个学生的潜力，有效激发学生对英语学习的兴趣，构建良好的教学标准，使得学生能够始终保持积极的态度学习语言知识，最大限度地发挥评价的效果。

3.加强对激励教育的重视。对于课程教学评价来讲，主要目的是为了提高学生的学习信心，使学生能够掌握初中英语学习的要点，所以教师在开展教育的过程中需要加强对激励的重视，确保可以合理地运用激励语言，鼓励学生大胆地学习英语，使学生对英语学习有足够的信心，学生能够感受到教师对学生英语学习的关注，激励性的语言也是很有帮助的。例如，我班上有一个男孩很聪明，但是学习不认真。疫情期间，在进行线上教学的时候，他抄袭别人作业提交，于是笔者私信给他说：“像你这样才华横溢的小朋友，就像水里的泡泡，会靠自己的力量，慢慢升起，没有事情可以阻止你。”笔者还发了一个竖起大拇指的表情发给他，他当时回应说：“老师，我错了，以后自己独立完成作业，就怕让您失望，错误一堆，泡泡冒不起哦。”我马上回复：“你一定可以的，相信自己哦，你是最棒的！”之后，这个孩子基本上都能自己独立完成作业，而且成绩进步明显。因此，笔者认为，好孩子都是夸出来的，“鼓励”对于孩子来说很重要，也许老师的一句鼓励胜过无数遍的唠叨和指责。学生若错误解答教师提出的问题时，教师可以从另一个角度进行举例，夸奖学生勇于回答等，提高学生学习的信心，有效发挥激励的效果，帮助学生掌握正确的英语学习技巧，使学生能够正确地解决遇到的英语问题，从而能够从多个角度进行优化，促使学生更加高效地掌握课本知识要点，并在真正意义上实现英语教学创新，为学生的未来学习发展打下良好基础。

结语

总而言之，在新课程教学理念的推动下，为了全面提高初中英语课堂教学效率，必须注重教学方法的创新，而且初中英语教师在设计课程教学的过程中需要注重对学生的引导，有效地转变教学理念及教學思想，并通过教学模式的优化来促进英语课程教学改革，弥补传统英语教学所面临的问题，积极主动进行引导，并创设英语教学情境，引导学生主动参与学习，并通过案例的指导来促进课程教学有效性的提升，解决传统教学所面临的问题。

参考文献：

[1]李爱民.创新教育在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016 （22）：90-91.

[2]王晓琳.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J].学周刊，2015（1）：69.

[3]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2018（33）：32.

[4]陈慧.浅谈初中英语创新教育的基本原则[J].科技展望，2017 （19）：78.