【摘要】在小学英语教学中为学生营造良好的英语学习环境，以生动的课堂教学激发学生对英语课程的兴趣，能够提高英语教学的有效性。巧妙运用英语绘本指导学生进行英语学习，取得了良好的教学效果，但在应用英语绘本进行英语教学中也存在一系列问题。基于此，本文通过对问题的分析，探讨了如何提高小学英语绘本教学的有效性。

【关键词】英语绘本;小学英语;绘本教学;有效性

【作者簡介】王道梅，甘肃省武威市天祝县城关小学。

引言

小学英语教学中主要以激发学生兴趣为主，教师在课堂教学中应当采取多样化的课程教学策略，激活学生的学习活力。在采用绘本教学的过程中，教师不仅要遵循相应的教学原则，更要不断发现绘本教学中存在的问题，这样才能以绘本教学提高英语课堂教学的有效性。因此，文章首先分析了英语绘本教学中存在的问题。

一、小学英语绘本教学出现的问题

1.教师对英语绘本的特点认识不足。英语绘本具有图文并茂、内容丰富、形象生动等诸多特点，这些特点也成为一个绘本教学的优势。在英语课程教学中通过绘本教学能够激发学生的兴趣，增强学生学习的主观能动性，激发学生的学习动机。但大多数教师认为英语绘本只是作为英语课堂现有的补充，在开展绘本教学的过程中，大多数教师还是按照原有的授课方式进行绘本教学，采用传统的讲述方式，主要让学生关注绘本中的重点句型的内容，忽略了绘本教学的自身特点，导致学生难以感受到绘本学习的乐趣。也有一些教师在英语绘本教学中，将其作为课外学习内容，对课堂教学进行补充，以提高学生的英语阅读量为主，在这种教学模式下，学生的英语学习任务量增加，学习难度也随之提高，导致学生对英语产生了强烈的畏难情绪。

2.教师缺乏有效的教学理念和方法。小学阶段的学生在英语学习的过程中需要在图片的帮助下听懂、读懂，会简单地讲述英语故事，能够在英语学习的过程中，表演英语小故事或者小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。基于这样的培养目标，采用英语绘本教学能够为学生营造良好的教学情境，使学生感受到英语学习的乐趣，进而在英语学习的过程中增强情感体验。但从实际情况来看，大多数教师在开展英语绘本教学的过程中，缺乏明确的教学思想和理念，缺乏有效的教学方法指导，导致英语绘本在英语教学中难以发挥应有的优势，也难以提高学生的思维能力，无法促进学生的英语综合素养培养。

3.教师对英语绘本的资源开发力度不足。大多数教师在英语绘本教学中，对英语绘本的应用只停留在教学阶段，没有针对绘本的内容和绘本的深度进行探索，也没有在课程教学结束后进行反思，导致英语绘本教学的功能被弱化。此外，一些教师在英语绘教学活动中，没有结合小学阶段学生的身心发展规律和学生的实际需要进行资源整合，这导致学生可学习的内容较少，学生的课程学习资源和内容相对单一，教师缺乏英语资源整合的意识和能力，加之教师对绘本教学的本质和价值理解不足，无法有效整合英语绘本教学资源，因此也难以提高学生的综合能力。

二、英语绘本教学的优势及价值

1.英语绘本教学是对小学英语教学的补充。首先，在小学英语教学中通过绘本教学能够为学生整合丰富的学习资源，以丰富的学习资源激发学生对英语的学习兴趣，使学生在主动探索的过程中更好地了解英语知识内容，也能更加具体的理解英语内容和情境。对于中年级和高年级阶段的小学生来说，通过英语绘本教学，能够成为教材的有效辅助，使学生拥有了更多的课外学习资源，通过这样的课外学习，能够帮助学生对课堂内所学的英语知识进行教育拓展，更好地培养学生的英语综合能力。

其次，利用英语绘本进行教学能够激发学生的语言获得。当前小学英语教学活动中，对学生的语言运用方面重视程度不高，因此，借助英语绘本教学能够使学生获得完整的学习经验，也能在英语绘本阅读的过程中获得完整性的语言输入，在激发学生英语学习兴趣的同时，发展学生的语言知识应用能力。总的来说，在小学英语教学活动中采用绘本教学，具有较强的优势，逐渐成为英语教学活动中的必然发展趋势。

2.英语绘本教学能够提高学生的阅读素养。小学英语教学活动中，英语阅读教学是最重要的教学内容。通过英语阅读能够培养学生收集信息、处理信息的能力，并且能够在阅读文本的过程中增强情感体验，从而促进学生的健康发展，也能够帮助学生更好地理解英语国家文化。基于这样的培养理念，通过英语绘本教学，能够使学生在图文并茂的阅读情境中，增强对英语知识的理解，通过教师有意识的引导，能够使学生在阅读的过程中达到预期的学习目标。学生在生动灵活的学习情境中，才能更好地增强阅读体验，教师引导学生针对自己阅读的绘本进行分享交流，能够使学生在分享与交流的过程中促进思维碰撞，使学生更加深刻地理解绘本阅读的内容。同时通过学生之间的相互交流，鼓励学生之间相互推荐英语绘本阅读的内容，使学生形成主动阅读的良好习惯，发展学生良好的英语阅读品格，更好地展现小学英语绘本教学的价值。

三、巧用英语绘本  “绘出”精彩课堂——提高小学英语绘本教学有效性的策略

1.开发英语绘本资源，培养学生的兴趣。要想营造精彩而生动的英语课程，教师在英语绘本教学活动中，应当以丰富的绘本资源，使得课堂教学内容更加丰富，以此营造生动活跃的英语课堂。在激发学生兴趣的过程中，教师要充分运用英语绘本资源，将绘本资源应用于英语课堂教学的全过程，通过合理的绘本选择，使学生在原有的知识水平上有所提升，并且注重学生的情感体验。这样才能有效激发学生的英语学习兴趣，使学生在英语绘本教学中积累基础知识，强化英语能力。

例如在组织学生学习“where did you do？”这一课程时，教师为了更好地激发学生兴趣，在课前导入阶段，选择了绘本内容Zootopia，绘本内容展现了兔子警官和狐狸探险的故事，该绘本内容还有同名动画。为了增强学生对学习内容的感知，教师还为学生播放了相应的影视片段，在这种生动的情境中营造精彩的课堂，充分激发学生的兴趣，使学生在第一时间将注意力集中于课堂，为接下来的学习活动奠定基础。

在课堂教学环节中为了更好地激发学生的兴趣，教师让学生根据绘本内容中的故事，进行情景演绎，让学生根据自己的爱好和兴趣进行角色扮演，让学生在参与课堂活动的过程中，通过游戏活动更好地感受学习内容，进一步增强学生的学习动机，同时也能激发学生的兴趣，学生在这样的游戏情境中能够更好地感受到故事的快乐和惊喜，激发兴趣的同时也增强了学生的情感体验。

在课后复习环节，教师让学生结合该故事内容，对其展开想象，用自己学过的知识，描述兔子警官Judy和狐狸Nike在动物城中还经历了哪些有趣的冒险故事，通过这样的方式在激发学生兴趣的同时，使学生的英语知识有了进一步的提高，使学生在兴趣的驱使下更好地进入英语世界进行探索。

2.探索绘本故事，积累基础知识。小学阶段的英语学习内容较为浅显，教师在组织学生学习英语的过程中应当关注学生对基础知识的学习，为后一阶段的深入学习奠定坚实基础。在积累基础知识的过程中，需要結合小学生的新发展规律，关注学生身心发展的顺序性和差异性，为学生营造良好的学习情境，利用绘本展现出精彩课堂。在此过程中，教师可以以绘本故事内容为主线，让学生在学习的过程中以探索性学习为主，探索英语绘本故事中的内容，在探索的过程中完成知识的积累，利用这样的绘本教学才能提高英语教学的有效性。

例如，在指导学生阅读绘本故事We are going to on the bear hunt时，组织学生在阅读之前，先观察绘本故事的封面内容，想一想故事内容的题目是什么，根据封面的动画和故事的题目，猜测故事可能会有哪些人物，可能会发生什么样的事情，用这样的方式先激发学生的思维活力，调动学生复习基础的知识，为接下来的探索性活动奠定基础。接下来教师带着学生一起阅读英语绘本，在读英语绘本的过程中深入故事情境，在故事情境中发现生动有趣的情节，感受故事人物的形象。这篇绘本中有较多的拟声词，当读到这些拟声词时，教师还可以和学生一起发出相应的声音，利用这样的方式使课堂教学的内容更加灵活，实现了以口“绘出”精彩课堂，从而有效提高英语教学的有效性。

3.结合教学目标，整合绘本内容。选择适合学生的绘本内容，才能最大程度地发挥出绘本的价值。在选择绘本内容的过程中，教师要紧扣课程教学内容，使绘本教学满足课程教学目标，在教学目标的指引下借助绘本进行高效学习。具体来说，针对不同阶段的小学生来说，绘本故事的内容都对学生的学习产生了重要影响。因此，教师要注重学生身心发展的阶段性和规律性，在不同的时期选择不同的绘本内容。其次，教师要细化每一节课的教学目标，结合新课程理念制定科学合理的三维目标，在三维目标的指引下，选择相应的绘本内容，这样才能使课程教学取得良好的效果。

例如组织学生学习“Last weekend”这一课程时，本节课程的重点是，学生在学习的过程中需要掌握句型“what did you do last week？——I saw a film”，针对这样的课程教学重点和教学目标，教师为学生选择了相应的绘本Danny and the Dinosaur Go to Camp，在利用绘本进行教学的过程中，教师让学生对重点句型展开绘画训练，并且结合绘本故事的内容，对绘画进行改编，通过这样的改编使学生进一步深化所学知识。

综上所述，当前小学英语绘本教学中还存在诸多问题，影响了英语绘本的价值发挥，难以提高英语教学的实效性。因此，教师应当认识到绘本教学在小学英语教学中的价值，在此基础上开发英语绘本资源，引导学生探索绘本故事，整合绘本和课程目标，这样才能为学生营造良好的学习情境和环境，不断提高英语绘本教学的有效性。

参考文献：

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