【摘要】英语属于一门语言类教学科目，对于学生的口语交际能力和阅读能力要求极高，同时也是极为重视对于学生理论实践应用能力培养的一门科目。现阶段，素质教育和关于英语的新课程教学标准都明确指出，初中英语教师在传授学生英语理论知识的过程当中也不得忽视与学生的互动，通过互动教学来有效强化对于学生的英语阅读教学，并在此基础上强化训练学生的理论实践能力以及对于英语知识的阅读理解分析能力。针对这一情况，互动教学活动的有效开展就显得尤为必要，该项教学模式在初中英语阅读课堂教学当中的应用将可以极大地提升现代化英语教学的成效。因此，此次研究主要就初中英语课堂有效阅读互动教学模式的建立做了相关的研究，目的在于进一步提升课堂教学的互动性，并强化初中英语阅读教学效果。

【关键词】初中英语;阅读教学;互动教学模式;策略

【作者简介】路艳杰（1980.11.13-），女，满族，辽宁绥中人，内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗大雁镇第三中学，中教一级，本科，研究方向：初中英语阅读。

从实际角度出发，在初中教学课程的体系当中，英语这一门学科属于极为重要的一门学科，该项学科当中蕴含着大量的语言类知识点，同时也是极为重视训练学生阅读理解能力的一门学科，需要在教学过程当中将培养学生的阅读分析理解能力作为主要教学目标，来进行教学方案的设定。在初中英语阅读教学课堂当中对于课堂教学互动性要求极高，需要初中英语教师有意识地与学生进行互动，了解学生的阅读学习需求，给予学生互相交流分享学习方法的机会，同时还要改变课上互动教学的形式增强学生的学习体验感，强化学生的学习兴趣，从而确保初中英语阅读教学的效果可以得到提升。

一、初中英语课堂有效阅读活动中互动教学模式建立的必要性

随着我国初中英语教师对于初中英语课堂有效阅读教学当中互动教学模式研究的重视度不断提升，经过一段实践的研究发现，互动教学模式在初中英语有效阅读教学活动开展的过程当中应用极为重要。具体表现在以下几个方面，其一，可以有效调动课堂教学的活跃性，在传统的英语阅读教学课堂当中，学生的地位相对较为被动，只能够通过听取老师所讲解的关于阅读的知识，而没有自己的思想，同时也没有机会去表述自身的想法。而在互动教学模式下，学生可以通过与教师之间的互动来表达自身的观点，同时还可以在与教师互动的过程当中提升课堂的整体活跃度，让课堂变得更加有效，让阅读教学变得更加生动。其二，可以有效提升学生的学习积极性和学习感官体验，在互动课堂下，初中生与英语教师的地位处在平等的高度，教师不再是课堂的主体，也不会强制学生按照老师的想法去学习，而学生可以更加真实地体验学习的全过程，并树立起课堂主人翁意识，自觉维护课堂秩序并感悟英语知识学习的乐趣，从而確保学生能够积极主动地学习到英语阅读技巧。其三，可以有效促进素质教育发展，在当前时代背景下，各级教育机构都强调要推动素质教育改革，引导学生朝着个性化的方向发展，而在互动教学模式下，学生可以更加全面且深入地表达出自身的特点，表现出自身的优缺点，而教师可以在互动过程当中了解到学生的阅读知识学习特点，并将其作为参考进行教学方案的制定，提升教学的针对性，帮助学生构建满足其学习特点的语文阅读知识体系。

二、初中英语课堂有效阅读活动中互动教学模式建立的阻碍性问题

现阶段，诸多初中英语教师纷纷投入到了对于初中英语课堂有效阅读互动教学模式构建的研究当中，经过众多教师的努力研究发现，目前，互动教学模式在初中英语课堂有效阅读教学当中的应用现状并不乐观，其中存在着一些较为明显的互动教学问题并没有得到解决，从而成了阻碍互动教学模式应用成效发挥的重要问题影响因素，具体而言有以下几点，其一，初中英语课堂有效阅读教学中互动教学模式的实施缺乏趣味性，诸多教师虽然会有意识地去运用互动教学模式来展开有效阅读教学活动，但是却只是简单的询问学生是否了解，是否能够解决问题，而没有去更加深入地询问学生的学习需求，也没有参与到一些教学活动当中，常常以评判者的角度参与到一些活动当中，从而导致师生之间的互动流于形式，并没有改变传统教学的本质，进而导致互动教学模式的应用成效很难发挥出来。其二，初中英语有效阅读互动教学会受到时间及空间的限制，缺乏先进性，诸多初中英语教师表示自身并不能够熟练地掌握一些现代化教学技巧，尤其是没有全面地开发出信息化教学技术的互动交流功能，只能够将其作为一种课件展示或者传达作业信息的工具，从而导致互动教学模式的实施进度及成效都会受到不利影响，很难发挥出应有的作用。其三，初中英语课堂有效阅读互动教学缺乏良好的互动教学情境支持，对于良好互动教学情境的创设既是教学难点，同时也是影响教学成效的关键因素，诸多教师表示无法找准良好互动教学情境的切入点，很难创设出相适的教学情境，从而使得互动教学模式在初中英语课堂有效阅读教学活动期间很难发挥出应有的优势作用。

三、初中英语课堂有效阅读活动中互动教学模式建立的有效策略

1.增强互动趣味性，落实趣味互动教学模式。培养学生的有效阅读能力，提升初中英语阅读教学效果的一个关键环节就是培养学生的英语阅读学习兴趣，让学生对于英语有效阅读技巧知识产生浓厚的学习兴趣以及求知欲，才能够保证后续的互动教学活动可以顺利展开，并增强英语教学效果。针对这一情况，初中英语教师在实践教学期间就必须要将趣味教学理念融入互动教学模式当中。具体而言，首先，初中英语教师需要明确对于学生兴趣培养工作的重要性，将学生兴趣培养归入到初中英语教学目标体系当中，并定期与其他教师交流培养学生学习兴趣技巧。其次，需要不定期地组织学生开展一些有趣的课堂阅读教学活动，教学互动的形式不固定，需要教师不断地进行创新，来达到既定教学效果。例如，初中英语教师在讲解“How much are these socks？”这一课时期间，需要明确本课时需要引导学生学习一些服装的名词“T-shirt、socks...”并了解重点句型的含义“How much is this...？ It's... dollar. How much are these...？ They are... dollars. What color is it？ It is+颜色名词. What color are they？ They are+颜色名词.”然后依照这些句式的含义来分析文章。组织学生开展一次对话表演，教师也要参与到其中，扮演售货员，提问学生或者作为购买者让学生介绍，这样既能够与学生高效地进行互动，还可以有效强化训练学生的有效阅读能力以及英语阅读知识学习兴趣。

2.增强互动先进性，落实信息化互动教学模式。在传统的英语阅读课堂下，师生虽然有互动，但是会受到时间和空间的限制，一旦出了课堂，教师和学生就无法实现良好的互动，而目前初中英语课堂有效阅读教学活动的展开并不仅限于师生课上交流，同时在课下也要与学生交流，帮助学生解答自主学习期间所存在的困惑。针对这一情况，信息化互动教学模式在初中英语课堂有效阅读教学活动当中的展开就显得尤为必要，而教师在此期间需要全面开发信息技术的优势互动功能。具体而言，初中英语教师需要有效的学习以信息技术为基础的各类现代化教学技术在互动教学活动开展期间的优势应用功能，全面开发各类具有较强互动功能的教学软件以及平台，并将其融入课堂当中，告知学生英语阅读知识学习可以通过运用这些信息化教学软件来完成与师生之间、生生之间的互动，随时寻求教师的帮助。而教师还要开发其图像展示功能，改变传统与学生的语言互动方式，向学生展示一些图片或者视频来让学生进行实践阅读理解训练。例如，初中英语教师在讲解“When is your birthday？”这一课时期间，教师可以借助微信软件来将英语阅读基础相同的学生拉至一些讨论组当中，然后分别设置出不同难度的任务，但是都要涵盖“词汇：months、Ordinal numbers、lst-31st、when、birthday等单词。同时还要包括When is your birthday？ My birthday is +时间名词/When is Liu Ping s birthday？ Her或He birthday is +时间名词”等句型。然后教师分别制作出相关的动图以及教学视频，鼓励学生依照这些资料来进行文章的分析以及课下学习，并随时帮助学生解答困惑，而在课上教师要就课前的提问来寻找学生回答，并依照学生的回答情况确定重点教学内容。

3.增强互动实效性，落实情景化互动教学模式。情境化互动教学模式的展开目的是为了增强初中英语教学效果，让学生能够在具体的互动情境当中感知互动阅读教学的有效性，增强其学习感官体验以及互动学习真实性。因此，教师在进行互动教学情境创设期间，必须要确保教学情境的导学性以及贴近生活性和轻松愉快性，保证在为学生创设出良好阅读知识学习环境的基础上，增强英语有效阅读互动教学效果。例如，初中英语教师在讲解“What's the matter？”

这一课时的过程当中，需要明确对“What's wrong/the matter with...？ 或What happened to...？回答时可用I have ”，这一询问别人身体健康情况的问答句为阅读教学重点，然后设置出具体的问题导学情境“询问被人身体情况用英语怎么说？文章相关语句的含义是什么？”“连接词用什么？”“如何回答？”设置出由浅入深的问题，同时还要确保自身与学生交流期间要保持和蔼以及幽默的态度，让学生敢于表达自身的想法，敢于和教师互动，从而实现轻松教学情境的创设目标，增强互动教學效果。

综上所述，目前我国教育主管部门正在积极努力地倡导各级教育机构内部的英语教师要开展有效阅读课堂教学活动，该项教学活动开展的最终目的就是为了提升当前初中英语阅读教学的有效性，强化学生的英语阅读理解知识掌握能力，提升学生的阅读理解能力。而在该项教学活动展开的过程当中，对于师生之间，学生之间的互动力度要求极高，需要教师全面的改变传统的教学方式，归还学生的互动学习主权，提升课堂教学的互动性，让学生能够构建出满足自身学习特点的阅读知识体系，并增强学习体验感，这就要求初中英语教师要全面落实互动教学模式，并对标准的互动教学模式进行调整，以满足当前初中英语课堂教学的要求，促进学生朝着个性化的方向发展。针对这一情况，初中英语教师在实践教学期间就必须要加强对于初中英语课堂有效阅读互动教学模式建立要求力度，结合目前的阻碍性问题来进行具体教学策略的制定，以此来保证互动教学模式能够在初中英语阅读教学当中充分地发挥出其应有的作用。

参考文献：

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