【摘要】课程思政理念的提出，要求高校一线教师能将专业课程教学与思政育人理念相融合，探索符合时代要求的、具有时代特征的，在教学内容上与思政挂钩、在教学方法上与信息时代挂钩，在教学效果上彰显爱国与专业知识同时习得的一门既专又红的课程。本文以《岭南文化英语导读》为例，介绍外语通识课程教学与思政理念如何在教学实践中实现有机统一，以此作为专业教育与思政教育在教学实践中的初步探索。

【关键词】课程思政;外语通识;岭南文化;英语

【作者简介】陈文宜（1981.05-），女，汉族，广东澄海人，仲恺农业工程学院讲师，硕士研究生，研究方向：语料库语言学与计算机语言学。

【基金项目】本文系广东省2020年度课程思政示范课程建设项目“岭南文化英语导读”（项目编号：粤教高函[2021]4号）及仲恺农业工程学院2018年度“质量工程”教研教改项目“岭南文化英语导读——课程思政模式初探”（项目编号：仲恺农业工程学院[2019]4 号）的阶段性研究成果。

背景

2017年，“課程思政”写入《关于深化教育体制机制改革的意见》，教育部在上海召开“课程思政”现场推进会。2019年3月18日，习近平总书记强调“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。至此，课程思政已成为各高等院校争相落实的重要举措。根据最新版《大学英语教学指南》的要求，大学英语课程设置不能千校一面，应具有多样性和针对性。目前大学英语教学普遍存在文化失衡与中国文化内容缺失的问题，表现为： 过多地强调目的语文化的学习，忽视母语文化，结果造成 “中国文化失语”现象 。……