摘要：构建初中语文教学高度的思辨性阅读是语文阅读教学的重要价值取向。在阅读教学过程中，教师要以激发学生的思辨性阅读兴趣为己任，大力倡导、积极推动思辨性阅读，让学生通过阅读学会独立思考，学会理性分析，学会正确处理问题。只有将思辨性阅读理念植入课堂教学，才能促使语文课堂教学达到应有的高度。

关键词：思辨性阅读;教学反思;语文教学;讨论研究

思辨性阅读是众多阅读方式中的一种，其有别于消遣娱乐、满足于个人趣味的阅读，最显著的特点是“思辨”。通过认真思辨、不断思辨、反复思辨来获取真知，真正解决疑难问题。基于这一认识，在阅读教学过程中，教师应大力倡导、积极推动思辨性阅读教学，鼓励学生在与作者交流、与作品对话过程中学会独立思考，理性分析，辩证表达，进而提高学生的语文素养。

一、思辨性阅读的教学反思

语文教学非常注重对学生语言感悟能力和语言表达能力的培养，对学生思辨能力的培养却是在新课改以后才逐渐受到重视，在教学实施过程中也暴露了一些亟待解决的问题。

（一）理解力不强

教学中发现学生的阅读理解力减弱。例如，学生在归纳文章段落大意和概括文章中心思想时常常出现思路不清、判断不准确等问题。据调查分析，这些问题的出现有教师教学上的原因，但主要还是因为学生心理浮躁、无法集中精力投入学习，导致其对学过的文章仍然一知半解。……