简凯

【关键词】预测，阅读策略，整本书，导读

整本书的导读形式多种多样，主要围绕“唤醒学生阅读期待”“怎样阅读一本书”“阅读计划”等内容展开。但是这样的阅读课略显不足。怎样将阅读策略与导读课结合起来，这是我们须要思考的新课题。

统编教材三年级上册第四单元是预测策略单元，该单元的语文要素是让学生学习预测的基本阅读方法，让学生学会一边读一边预测。学习精读课文《总也倒不了的老屋》，借助助学系统，对文章的题目、插图和文章内容的线索进行预测，这主要起到示例作用;学习《胡萝卜先生的长胡子》，知道依据课文内容和生活常识进行预测，明白预测是有依据的，不是胡乱的猜，要根据文本的内容及时修正自己的预测;略读课文《小狗学叫》则是运用学到的预测策略，“选一本同学不熟悉的故事書，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么”。

阅读策略的学习和运用，仅靠单元教学是完成不了的，学生必须在阅读中学习掌握阅读的策略。陈先云指出，真正的阅读策略是教不会的，需要学生在大量的阅读实践中获得。为了更好地实现统编教材阅读策略单元的编排目的，笔者将预测阅读策略教学迁移运用到整本书的阅读教学中去，实现了以阅读策略学习与运用为目的的整本书阅读教学。现结合《夏洛的网》整本书导读课对预测策略的落实进行论述。

一、以猜激趣巧妙导课

为什么要把阅读策略融入导读课？……