吕建宁

摘 要：文章就交互工具的科学使用以及学生探究能力的培养策略进行了简单阐述，希望能为当代教育工作者科学使用各种电子先进手段开展教学活动提供一些帮助。

关键词：小学数学;探究性学习;具体方法

一、 引言

交互工具是基于电子信息技术即时通讯的一种全新交流方式，从综合角度来讲，这种交互工具的概念比较广泛，其不仅包括课堂教学中使用的电子交互白板、智能电子黑板以及基于各类实时通讯交流平台的实时交流工具，其还包括人们日常使用的QQ、微信以及钉钉等。在小学数学知识与技能教学中，科学地使用这些交互工具，能够极大地丰富教师知识与技能的教授方法，保证教师教学以及学生学习效率。

二、 引入交互工具的意义

（一）引入交互工具是当代深化教育改革的必然结果

随着核心素养培养以及深化当代素质教育内容的不断发展，当代教育开始逐步走向了全新的发展方向。相较于传统课堂教育中，教师主讲，学生倾听，课后进行练习的模式，当代教育更加主张注重学生自身的参与性和主体地位，要求学生能够在整个教学活动中主动地进行参与，并通过自主探究的模式来主动地掌握科学的学习方法，获得相关的技能与知识。在这样的大前提下，教师在课堂基础活动中，科学引入各类交互工具，与学生进行实时交流与沟通，既体现了当代教育以生为主的素质教育理念，还有效构建了良好的课堂互动气氛，增强了学生知识与技能掌握程度以及效果。

（二）引入交互工具是教育现代化发展的发展趋势

随着时代的变化以及多元文明的融入，当代教育也迎来了全新的挑战以及发展契机。在时代不断发展与进步的今天，当代教育要想始终保持其先进性与科学性，始终达到社会与国家培养优秀人才的最终目的，其就必须积极进取，在不断突破传统思维桎梏的基础上，科学引入一些全新的知识教育手段和学生培养思想和方法，从而增强学生的培养效果，提升教学效率，推动当代教育的科学化发展。而交互工具作为当前信息时代的代表性事物，其科学性和有效性不容置疑。因此当代教育在教育现代化发展时，不妨积极使用这样的工具和方法，构建新型的教育新模式。

（三）引入交互工具是当代教育对人才培养的要求

素质教育的核心是让学生在具体的知识学习中，科学地掌握相关的学习方法，有效地把握学习的规律。核心素养培养理念其中也提到，要增强学生的自主探究精神，推动学生自主意识以及学习能力的进步与发展。因此，教师在知识与技能教授中，一定要注重学生自主探究性思想意识和具体能力的培养，从而帮助学生科学掌握各类学习技能，有效把握知识探究规律。交互工具是一种即时交流工具，师生之间可以在对于知识或者内容上科学利用這种工具实施实时交流，进而在这种有效交流的状态下，学生科学地掌握相关的技能与知识，获得科学的思路以及方法。

三、 教学中使用交互工具的具体策略

随着当代科学技术的不断创新与发展以及电子信息技术的飞速进步，当代全新的科技成果开始被广泛地运用到日常工作、学习以及生活当中。教育作为当代人才培养的重要组成部分，近些年来也逐步引入了一些诸如电子交互白板、智能黑板等全新的科学技术。这些技术的科学运用，不仅在很大程度上改变了当代教育的现状，推动了当代教育深化改革的脚步，提升了当代教育的科学性和现代化，更重要的是还丰富了当代教育思维，更新了学生培养的方式、方法，构建了全新的教育教学以及学生培养的全新模式。

（一）利用交互工具，科学构建教学情境

情境构建是当代数学教学的重要手段之一，教师无论是在进行教学设计还是教学实践时，都必须注重教学情境的科学创设，以此来科学引入相关数学知识，提升学生探究兴趣，增强学生主动探究意识和探究欲望，让学生主动地投入更多的精力与时间去学习和研究。在具体的知识教学中，教师可以利用交互工具来为学生构建教学情境，进而让学生在对于具体情境中问题思考与研究过程中，逐步诞生探究思想以及行为，进而在不断与教师讨论与论证中，掌握相关的知识与技能。例如，在教授学生小数加减的数学知识的时候，教师在教学伊始，可以先利用信息技术为学生构建一个小数加减法的具体情境，以此来实现知识的需求，让学生主动明确课题需要探究的问题，待学生对于这个问题需求有了探究兴趣之后，教师可以为学生提出这样两个引导性问题：“小数与整数的特点是什么？”“我们在熟知整数加减法的基础上，如何进行小数加减法的推导？”这两个引导性问题提出后，教师就可以让学生进行有效交流和实时讨论，进而在自主探究和集体讨论的基础上，科学解答问题，获得相关的思路或者方法。这样的方式，不仅有利于学生数学自主探究意识的形成，锻炼学生的数学思维，更重要的是能够让学生逐步认识数学知识的获得方法，科学掌握数学技能与知识的构建路径。此外，在这样的过程中，教师还要对学生的讨论以及实时交流进行科学引导，从而保证学生思路的正确性，引导他们进行科学的总结以及论证。

（二）利用交互工具，有效培养学习兴趣

兴趣是培养学生探究能力，提高学习数学技能与知识学习素养的必要前提条件，学生在自我思想或者意识中，对于即将学到的数学技能与知识具备了一定的探究兴趣和欲望，他们才会集中自身的思想精力去主动探究以及学习。因此，教师在学生数学技能与知识教授中，不妨积极利用交互工具来为学生构建一个他们感兴趣的探究环境，进而增强他们的探究兴趣，提升他们的数学知识探究欲望。如教师可以利用交互工具中的信息化组合功能，为学生提出一些学生认可的引导性问题，利用这个问题来增强学生对于即将学到知识的兴趣，促进他们主动探究意识的发展以及深化。

（三）利用交互工具，有效增强探究能力

随着素质教育理念的不断深化以及核心内容的不断丰富，在教学中，对于学生主体性的要求越来越高，在这样的情况下，教师必须积极地采用一些科学有效的教学方法开展与组织教学活动，从而保证学生科学学习效果，增强学生数学综合素养。在实际的知识教学中，教师不妨将交互工具与项目教学法结合起来，从而科学增强学生的学习能力，提升学生的数学素养。如在教授整数加减法的数学知识的时候，教师可以打破传统的直接为学生进行相关数学知识讲授的方法，而是直接根据本节课学习内容将达成目标逐一列在黑板上，让学生在对这些目标逐一思索以及研究后，科学地提出关于这些目标的相关衍生问题，进而在对这些衍生问题的探究过程中，诞生科学的思路以及知识获得路径，完成相关数学知识的全新的、系统性构建。这样的方法，不仅有效体现了课堂教学中的学生主体地位，增强了师生互动效果，更重要的是在这个过程中，学生的自我探究能力得到了科学增强，学生的学习能力和学习素养得到了提升与发展。此外，教师还可以结合小组合作的方法，让学生在各自的数学探究论证小组中，对于某些数学知识进行主动思考以及共同探究，从而增强学生自主探究效果，提高交互工具使用效率，让学生在有效的交流时间以及探究时间中获得更多的技能以及知识。