林晓

摘   要：初中物理实验教学对学生核心素养的提高作用有限，本文主要从激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生自主学习，提高学生科学思维、实验探究能力出发，结合教学实例，对微视频在实验教学中的辅助作用进行阐述。

关键词：微视频;核心素养;学生为主

微视频是指5～10分钟的短视频，近年来手机摄像技术不断提高，摄像器材平民化，拍摄清晰的微视频不再是难事。网络涌现了大量的短视频播放平台，如：抖音、優酷、b站等，视频网站越来越成为年轻人喜爱的获取知识的平台。对于初中学生而言，微视频具有时长短，信息量大，形式多样，内容与时俱进，获取信息轻松等特点。学生是教学的主体，因此，在教学中使用微视频，对促进学生主动学习，调整学习深度会产生积极影响。

国内外大量的教学视频案例，国家平台、各大网站大量的资源，多数是对实验现象进行辅助观察，通过慢放或快进播放、微距拍摄等方法带给学生不同于现场实验的感官刺激。这些视频对于学生知识层面的学习有帮助，但同时存在重观察轻思考，对学生核心素养的形成帮助有限。在教学中，若选择合适的网络视频，或从校本实际出发拍摄视频，运用合理教学策略，让视频与实验教学相互融合，将会使实验教学更加有效。本文主要从促进学生自主学习，提高学生核心素养出发，结合实验教学中的实例，从以下三个方面对微视频在实验教学中的辅助作用进行论述。……