牟天智

摘 要：随着素质教育与新课标的不断深化，国家对德育的重视程度越来越高，在教学中渗透德育，培养学生形成健全的三观与良好的思维品质已经成为教师必须完成的教学目标之一。而在小学阶段，道德与法治学科承担着对学生进行德育教育的主要责任。小学阶段是学生三观形成的关键期，此阶段学生的思维品质将影响学生的一生，因此教师在进行道德与法治学科的教学时需要注重对学生三观的培养，基于此，文章主要研究利用情境教学提升小学道德与法治学科质量的有效策略。

关键词：小学;道德与法制学科;情境教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）21-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.041

情境教学法是一种通过教师创设多样化的情境，帮助学生理解知识，使学生在学习中的心理机能够得到有效发展的教学方法。小学道德与法制学科的教学内容主要是生活中的生活现象，引导学生透过现象发现本质，使学生得到全面的发展。小学生阅历少、年龄小且自主思考能力不足，若是想要让小学生更好地理解行为的对错，帮助小学生树立正确的是非观，需要教师借助情境教学来提升小学生的理解能力，以此达到理想的教育目标。

一、利用信息技术创设直观情境

小学生的社会阅历少，尤其是低年级的小学更是如此，同时受身心发展规律的限制，小学生对于抽象知识的理解能力较弱，对于直观教学的内容学习兴趣更大。而道德与法治学科重点是要培养学生的思维品质与行为习惯，对学生未来的影响十分深远。……