于海

摘 要：在日常教学中，初中数学教师的精力都集中到授课上，很少顾及自己的教学行为，课后也无法完全回忆起教学过程，不能从中总结教学经验。伴随着课堂观察量表的推行，极大地改善了教师的这一困扰，初中数学教师可以很好地使用课堂观察量表进行教学评价，打造数学课堂的新形态，促进初中数学教师的专业化发展。文章结合实际教学经验，通过分析运用课堂观察量表的意义，阐述运用课堂观察量表对数学教学进行评价的策略。

关键词：初中数学;课堂观察量表;数学教学;合作学习

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.028

课堂观察量表以初中数学新课标为基准，把数学教师的行为和学生的行为收集起来，便于课后师生双方反思课堂教学，使数学教学评价走向规范化和专业化。随着新课改的深入，课堂观察量表基本上得到了普及，给初中数学课堂评价带来了更多的选择，有利于清晰直观地分析出数学课堂的优势和劣势，从而采取有针对性的改进措施，促进初中数学高效课堂的建立。但是在实际教学中，有一些数学教师对课堂观察量表的理解不透彻，没有掌握运用的方法，经常是事倍功半。初中生对数学课堂感到厌烦，教师也无法正确地对教学作出评价，这些情况需要引起高度重视。因此，在新时期，初中数学教师要努力提高自身的专业素养，认真研究课堂观察量表，从多个角度进行观察和记录，摆脱原来形式主义的评课。……