黄春慧

摘 要：汉字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，教师不仅要创设丰富的教学情境激发学生学习语文的兴趣，还要抓住一二年级学生的性格特点，将汉字与实物联系起来，储存在学生的脑海中，使其能自主探索每一个汉字的笔顺、结构、规律等，形成良好的识字意识和写字能力。文章简要分析当前小学低年级语文生字教学的困境，结合情境创设教学模式提出了具体的优化对策，以提高学生的读、写与理解能力，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。

关键词：小学低年级;生字教学;情境创设;优化策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.016

汉字是语文教学的载体，不仅能够传达古人的智慧、思想、情感，还可以促进其更好地传承民族文化，提高自身的审美意识、语文素养等。因此，教师应利用丰富的教学情境激发学生的思维，使其既理解汉字表面的意思，又深入掌握每个汉字的音、形、义，提高自身的识字、认字、写字能力。

一、改进小学低年级生字教学的必要性

对于小学低年级学生而言，生字教学存在一定的难度，既要引导其客观认识世界，又要在学习过程中对汉字进行初步感知、加工、处理，以便形成积极的学习情绪，促进自身智力的发展。首先，生字教学是小学语文低年级教學的基础环节，也是学生阅读、写作的基本保障，教师在日常教学中要着重提高小学生的汉字识字量，既能清除阅读障碍，提高阅读兴趣，又能体会和感受汉字背后的文化内涵，进而完成传承传统文化的责任与义务。……