范晓群

【摘 要】小学数学北师大版本教材，图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。然而，教材的很多内容精而少，主要采用“情境+问题串”的形式展开。教师需深度研读教材，准确把握教材内涵，结合学情，开展全方位、多角度的教学，以促进课堂走向纵深，继而推动学生学有所思、学有所得。

【关键词】小学数学;研读教材;深度学习

特级教师沈重予认为：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。”因此，教师必须要深入地分析教材内容，全面把握教材的整体结构，让每一节课的教学内容都包含在整个教学知识体系当中，提高学生对数学的学习效率。

一、小学数学教材研读的现状

（一）教材研读意识较低

一部分青年教师仍然仅仅是阅读教材，停留在比较浅层的阶段，而一部分具有教学经验的教师则往往误认为只需要掌握几个简单的知识点就能够开展教学，那么对教材研读的主动性就比较弱。

（二）忽视对教材设置意图的把握

许多教师在开展教学活动的过程中，经常是为了追求比较新颖的教学方式来吸引学生注意力，而忽视了教材研读，完全不遵照教材来进行讲授。在实际上，这种教学方法是并不妥当的，忽略了教材的指导作用，罔顾教材编者的编写意图，这是不利于学生数学学习的。

（三）盲目使用教案

一些教師在开展数学教学活动时……