林玉春

【摘 要】在幼儿园区域游戏中，教师可以借助已有经验、已具能力、态度品质、困难阻碍等关键词对观察收集到的幼儿行为信息进行实时评价。并依据信息辨别幼儿的需要、发展可能等，最终形成推进方案，促进幼儿的学习与发展。

【关键词】多元;评价;需要;可能;线索;筛选;推进

《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）指出，教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。幼儿园区域游戏中，教师承担着观察者、指导者的任务，如何根据观察到的信息进行有效评价，并根据评价结果预期幼儿的需要与发展可能，形成下一步的推进方案，这是教师在观察后要深入分析、思考、行动的事情。但在实际工作中，教师常对观察收集到的信息不懂如何处理，不能透过现象看本质，对幼儿的行为不能做出较为全面、客观的评价，势必也就影响了后续的介入、指导与推进工作。本文就针对区域游戏中教师的有效评价与推进策略进行阐述。

一、多元评价，理清思路

在区域游戏中，我们需要对观察到的信息进行及时的分析与处理，就是进行实时评价，并及时形成推进方案，这样才能起到调整、激励的作用。但观察收集到的信息往往是零碎、广泛的，涉及许多方面，对于专业知识积累不够的教师，她们的分析评价常不够全面，因此，我们在评价时可以借助以下几个关键词，帮助理清思路。

（一）判断已有经验