田娜

摘 要：体育不仅能强健学生的体魄，还能锻炼学生的精神品质，随着素质教育的不断深入推行，社会各界也越发加强了对体育教学的重视。文章先细致分析了初中体育核心素养的概念组成，反思了当前初中体育教学中存在的不足，最后结合教学实例探讨了如何优化初中体育教学，以期达成培养学生体育核心素养的目的。

关键词：核心素养;初中体育;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.074

在当前的初中体育教学中，很多教师开始重视学生核心素养的培养，但受传统教学观念的影响，部分初中学校体育教学中仍存在一定的不足。在核心素养的教育要求下，广大初中体育教师必须迅速转变自身的教学观念，优化自身的教学方法，采取有效的措施激发学生参与体育锻炼的兴趣，并强健他们的体魄，为他们未来的全面发展提供支撑。

一、初中体育教学核心素养概述

初中阶段的体育核心素养主要包括健康意识、体育文化、身体素质、体育意识和体育品德等，这些体育方面的核心素养培养结果直接关系到学生的未来发展。其中，健康意识的培养是所有素养培育的基础，贯穿于体育教学的始终，促使学生在体育知识和体育技能的学习过程中逐渐形成健康锻炼、提高自身体质的意识。体育文化主要包括体育知识和体育技能两个方面。而其中的体育知识，包括基础的体育鍛炼知识、人文知识、防护知识以及心理、生理卫生常识等与体育密切相关的知识和常识。体育技能则包括各种体育运动项目的运动技巧、技能以及评价技能等。身体素质则包括运动素质和健康素质两个方面。其中健康素质既包括学生身体状态的健康，又包含他们心理方面的健康，是学生运动素质的基础和前提。体育意识受学生自身的文化水平、认知能力、思维能力及心理素质等因素的影响，只有培养学生的体育意识，才能提高他们的体育参与兴趣，促使他们逐渐养成参与体育锻炼、强健自身体魄的自觉性和主动性，养成良好的体育锻炼习惯及终身体育的意识。体育品德是关于体育的道德规范，反映了一个人在体育活动中所展现出来的心理特征与倾向。在初中体育教学中，培养学生的体育品德，能促使他们更规范地开展体育锻炼，为他们未来的发展奠定基础。

二、初中体育教学存在的不足

（一）教学观念不够先进

一些学校在体育教学方面的理念不够先进。当前，我国的课程改革正如火如荼地开展着，但仍有不少教师受传统教学思维的影响，对新课标理念存在着一定的认识偏差，在实际教学中，仅在原有的课程基础上进行了略微的调整，整体上敷衍了事，使课程改革流于形式。也有一些教师对新课标的理解存在偏误，教学内容调整矫枉过正，盲目追求一些不切实际的教学形式和内容，与新课程理念的要求并不相符。

（二）体育设施不够完善

在体育教学中，要想有效培养学生的体育核心素养，还离不开专门的场地和专业的体育器材设备。通过组织、引导学生在专门的场地中科学运用恰当的体育器材进行合理运动，才能实现身体素质、体育文化、体育品德的养成。但目前我国很多学校在体育场地和体育器材设备建设方面不够完善，没有专门的体育运动场地和专业的体育运动设施，这样也极大地影响到了体育教学的效果。

（三）教学内容较为功利

在课程改革的过程中，我国教育部门将体育纳入中考当中，这也导致很多初中学校在教育教学方面存在着一定的功利性。这种功利性具体表现为，当前体育中考考什么，体育教师就教什么，而且很多体育教师为了提高学生在中考体育方面的成绩，不顾及学生的个性化追求，也没有遵循学生身心发展的规律，对中考体育项目进行“填鸭式”灌输。这样的教学行为无法有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，增强他们的身体素质，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯。

（四）学生缺乏参与兴趣

除了上述三点以外，当前初中体育教学存在的不足还表现在学生缺乏体育锻炼的兴趣上。当前的初中生大都生活在信息化时代，比较重视自身的个性发展，认为初中阶段的体育教学就应该放松自己，所谓的锻炼身体、培养兴趣，并不在他们的考虑范围之内。这种不在乎的态度，也导致了当前初中体育教学的效果不理想。

三、核心素养下的初中体育有效教学策略研究

（一）转变教学理念，丰富教学内容

在核心素养语境下，初中体育教师要想提高体育教学的有效性，打造高效的体育教学，首先必须转变自身的教学理念，丰富体育教学的内容和形式。

一直以来，初中体育教学的内容都显得比较枯燥，因为很多教师受传统教育理念的束缚，在课堂教学中往往先向学生传授运动的技巧，接着简单讲解一些注意事项，然后引导学生进行热身运动，再就是组织学生对教学内容进行实践，简单操作一遍以后，教师就会让学生自由活动。这种教学模式在初中体育教学中比较常见。在这样的教学模式下，学生往往缺乏参与体育运动的兴趣，自然也影响到他们身体素质的增强。因此，在核心素养语境下，广大初中体育教师必须及时转变教学思维，根据新课程理念的要求，明确体育教学的目的，并根据学生的身体条件、兴趣爱好，科学设计教学的内容和形式，选择合适的教学方式，以有效激发学生的广泛参与兴趣，强化他们的运动能力，并促进他们体育核心素养的发展。

例如，在进行足球或篮球教学时，教师可以借助多媒体设备，为学生呈现精彩的足球或者篮球比赛，让学生通过观看精彩的比赛受到情绪的引导，对足球或篮球产生兴趣。在进行体育实践教学时，教师在完成理论教学后，还应组织学生进行科学热身运动，通过开展一些简单且有实效性的运动，如蛙跳接力、蛇形跑等热身运动，帮助学生更快、更好地舒展筋骨，从而以更好的身体状态参与体育实践。