席丽蓉

摘 要：在现如今时代背景下，信息技术已经逐渐深入到社会当中的各个领域，人们越来越渴望针对新理论以及新思想进行学习，以此来适应当今社会的发展需求。国家培养能够熟练运用信息技术具备终身学习能力的人是时代发展的需要。随着信息技术的快速发展，教育领域如何能够培养适应时代发展的人才，成为社会广泛关注的一个重大课题。基于此，本篇文章将建立在高中信息技术教学新定位的基础上探究教学策略，以期提升学生的信息技术核心素养。

关键词：高中;信息技术;新定位;素质教育

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.052

高中信息技術学科与其他学科之间存在差异，其不仅要求学生需要具备一定知识，掌握一定技能，还要求学生掌握一定的实践技能，以此提升学生的学科综合素养。结合高中信息技术学科特点，教师在教学的过程中需要采用不同于其他学科教学的教学方式和手段，促使学生高效地学习信息技术。虽然高中信息技术教材较少，但是可以为学生提供良好的知识储备。基于此，高中信息技术教师一定要充分把握每一个教学环节，努力提高教学质量和效率。同时，这对于高中信息技术教学定位提出了新的要求。

一、转变教师角色，充分发挥学生主体作用

在现如今时代背景下，随着新课程改革的不断深入以及素质教育的普及，教师的角色逐渐发生了改变，意在充分凸显学生的主体地位，提升学生的综合素养。但是，在以往教学过程中教师仍处于课堂教学主导地位，不能充分发挥学生主体作用，也不能有效提升学生的综合素养。如果想要素质教育能够真正在高中信息技术教学过程中得以实施，那么教师首先应注重考虑新课程改革之后所提出的教学要求，以学生为中心，尊重学生的个性发展，只有这样才能够使得学生的自主学习能力获得有效发展，同时培养学生的创造力。在高中信息技术课堂教学过程中，教师应注重为学生留有充分的思考时间，让学生能够发现问题，并且通过自己的思考解决问题，而在此过程中能够在一定程度上使得学生对于信息技术的学习感兴趣。在教学过程中，教师还应充分发挥课堂教学组织者以及引导者的作用，给予学生适当的指导以及启发，促使学生的潜力得到更好的发挥，同时更好地拓展学生的思维。

二、尊重学生之间的差异，运用分层教学方法

各个阶段学生应用信息技术的能力存在差异，加上各种客观因素的影响，导致处于高中阶段学生的信息技术水平参差不齐，有些学生能够非常熟练地进行电脑基本操作，能够熟练地运用电脑上网，而有些学生可能会存在没有用过电脑的情况。这导致学生的信息技术水平存在较大差异，而在此基础上教师运用统一的教学目标进行教学，并不能够取得良好的教学效果。因此，教师应尊重学生之间存在的差异，科学合理运用分层教学方法进行教学。具体而言，教师可以在课堂教学之前充分了解每一个学生的信息技术水平实际情况，然后在此基础上将学生合理分成三个层次。第一个层次为信息技术水平较高的学生：此类学生能够做到熟练操作电脑;第二个层次为信息技术水平一般的学生：此类学生接受过信息技术教学，并且具备一定的信息技术能力;第三个层次为信息技术水平较差的学生：此类学生很少接触到信息技术，不具备良好的信息技术能力，并且学习信息技术的兴趣不高。教师可以根据三个层次学生不同特点设计不同教学目标。具体来说，教师可以为第一个层次学生设计发展性教学目标，要求学生掌握知识的基础上能够获得一定发展;为第二个层次学生设计具备一定基本的教学目标，要求学生能够掌握信息技术知识;为第三个层次学生设计基础性教学目标，要求学生能够了解信息技术知识。

三、运用小组合作探究教学，营造良好课堂教学氛围

小组合作探究教学是新课程改革之后提出并大力倡导运用的创新型教学方法。运用小组合作探究教学能够更好地发挥出学生个别学习以及集体学习的优势，还能够有效调动学生的学习积极性和主动性，营造良好的课堂教学氛围。小组合作探究教学在高中信息技术教学中的运用具体而言如下所示。首先，教师在课堂教学之前需要根据信息技术教学内容以及教学目标，以学生的信息技术水平认知能力、理解能力为基础设计相关的教学任务，促使学生在合作探究的过程中完成相关知识的学习。其次，在课堂教学过程中，教师应科学合理地将学生分成几个学习小组，要保证每一个小组都要具备信息技术水平较高的学生、信息技术水平中等的学生以及信息技术水平较低的学生，促使他们能够在合作探究过程中做到互相帮助、取长补短、共同进步。在分配好小组之后，教师应将学习任务下发给每一个小组，让学生在小组内通过沟通交流、合作探究的方式完成学习任务。由此能够看出在高中信息技术教学过程中运用小组合作探究教学方法能够营造良好教学氛围，最大限度地提高教学质量以及教学效率，还能够促使学生的合作能力、自主学习能力、探究能力获得更好发展。

四、激发学生学习兴趣，培养学生信息技术运用意识

信息技术实际上属于一种技术工具。高中信息技术教学的主要教学目的就是要将信息技术作为支持终身学习以及合作学习的手段，进而为适应社会的发展以及今后的学习、工作、生活等等奠定良好的基础。但是在现如今时代背景下的高中信息技术教学当中普遍存在学生为了学习信息技术而学习信息技术的现象，导致学生无法做到活学活用，在日常生活当中也不具备非常强的运用信息技术处理信息以及获取信息的意识行为，不能够将信息技术的工具作用价值充分发挥出来。建立在信息技术学科特点以及性质基础上进行分析，学生对于信息技术学习容易产生兴趣，因此，在信息技术课堂教学过程中教师应注重启发学生的好奇心理，并在学生提出问题时耐心解答。与此同时，教师要注重鼓励学生的每一点进步，充分调动学生的积极性以及主动性，进而激发学生的学习兴趣，使得学生能够在会学以及学会的过程中不断获得进步，提高实践能力，最终获得良好的信息技术学习效果。在此过程中，为了能够增强学生信息技术运用意识，教师应注重将信息技术以及学生生活实际紧密联系在一起，让学生能够在生活当中感受信息技术，在学习信息技术的过程中体验生活，进而有效提高学生信息技术运用意识。