王利

摘 要：单元是目前小学语文教材中的基础单位，也是教师发展学生语文能力的阶段划分。但是教材的设计并不是对教师的限制，许多教师在五年级开始运用对比迁移的理念，对单元进行整合与迁移，优化了教学顺序，提升了教学活动的有效性。在单元迁移的实际应用过程中，教师应当关注迁移教学的系统性和目的性。即教师需要以单元为视角整体分析教材课文，然后基于学生的能力发展设计迁移教案。

关键词：对比迁移;单元整合;单元迁移;小学语文

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.064

在教育事业不断发展的过程中，小学语文的教学任务也越来越重。在核心素养教育下，教师的教育任务拓展为三维任务，并且还要在教学过程中发展学生的语文自主学习能力以及综合语用能力，而基于教材的按部就班的教学策略较难完成这样复杂的教学目标[1]。因此，教师应当应用单元迁移策略，设计完整的引导方案，辅助学生借助已有的经验发展综合能力。

一、小学语文中单元迁移的概念与价值

（一）小学语文中单元迁移的概念

单元迁移是一个较为广泛的概念，主要是指教师引导学生迁移已有经验与收获，而在小学语文教学中，学生的学习记忆往往是建立在单篇课文的教学情境中的[2]。概括而言，教师需要将学生在甲情境中获得的经验及学到的内容迁移到乙情境中。在具体的教学中，甲情境包括当前教学单元中的情境、学生以往学习过的情境或者生活中的情境，乙情境则包括正在教学的内容或者教师需要学生自主想象的内容。……