常应斌

摘 要：随着我国教育体制深化改革，我国的教育事业取得了很大的进展，但在我国部分农村地区，师资力量还有待加强，农村学生的素质与城镇学生相比仍存在着一定的差距，导致农村小学学困生的数量较多。因此，在小学课程教学过程中，教师需要针对这一问题进行纠正、改善、思考、研究，以改变当前学困生学习的整体状态。本文将简要分析学困生的形成原因，并提出小学学困生转化的有效策略。

关键词：小学教育;学困生转化;策略探究

中圖分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.008

在当前的小学教育中，经常会出现一些学习存在困难的学生，这类学生我们称之为学困生。在小学教育领域，教师和家长往往对学习成绩较好的学生给予更多的关注，在一定程度上忽视了学困生的学习情况。因此，教师如何正确对待学困生、如何解决他们当前存在的主要问题关系到小学教育的成功与否。小学教育作为基础教育，如果不能真正解决学生学习困难这一现状，将会对学生今后的发展产生负面影响，也会对学生本人，家庭，乃至整个社会产生深远的影响。因此，教师应该针对学困生的形成原因，以及背后潜在的问题进行探讨，找到解决学困生学习困难问题的关键策略。

一、学困生的形成原因

钱学森先生在《学习困难学生教育的理论与实践》一书中明确指出，学习困难是指学生的智力情况正常但学习效果较为低下，达不到国家规定的教学大纲的要求。……