【摘要】英语阅读的分层教学，对培养学生的核心素养具有重要意义。在教学过程中，应在教学目标、教学活动、教学评价以及课外阅读等方面进行分层，激发学生的阅读兴趣，改善阅读体验，加强阅读能力的培养，促进学生思维能力的发展和提升。

【关键词】阅读;分层教学;核心能力

【作者简介】罗睿，四川省成都市西川中学。

英语阅读在英语学科核心素养的培养中有着非常重要的地位，它是向学生输入英语语言知识，锻炼学生语言能力，让学生感受英语文化、培养英语思维和语感的重要方式。学生的阅读认知和体验以及阅读能力的培养，不仅要在课内发展和提升，而且还要将相关的能力迁移至课外阅读。因此，为了发展和改善学生的阅读能力，对学生进行分层教学是必要且有效的。

一、分层教学现状

1. 学生分层方面。目前，分层教学大致有两类，第一类是教师普遍使用的一种，即在一个班集内进行分层教学，将学生分为A、B、C三个不同层次。A类是英语能力较强，英语思维活跃，能够很好地配合教师的学生，B类是英语水平中等，能够在教师指导下较好地完成学习任务的学生，C类是英语基础较差，对英语缺乏兴趣的学生。第二种分层教学，是打破班级的建制，将A、B、C三个不同层次的学生安排到能力相近的班级中，即“走班”教学。本文所探讨的分层，只涉及第一种。

对学生进行分层，大多参照的指标为英语考试成绩。这就会导致分层的评价和标准单一，没有充分涉及英语能力的其他方面，如学生的口语表达。……