【摘要】课程思政的本质是立德树人，国无德不兴，人无德不立。大学英语作为一门兼具工具性和人文性的高等教育科目，具有丰富的德育内涵。本课程结合大学英语课程的特点，尝试利用TPACK框架，通过为学生提供多元化的学习体验、丰富的教学资源和视野、多样化的单元题材和活动，使其成为语言与技能兼备，文化与素养兼具的社会主义现代化人才。

【关键词】课程思政;TPACK框架;大学英语

【作者简介】董静，广西金融职业技术学院。

一、引言

随着教育信息化2.0时代的到来，教师的信息技术能力不断地提高，信息技术教学与传统课堂不断地深入融合，课堂模式也随之发生着翻天覆地的变化。与此同时，课程思政近几年在全国各高校如火如荼地开展。高职大学英语作为一门兼具工具性和人文性的高等教育科目，具有丰富的德育内涵。针对目前在开展课程思政教学中存在的一些普遍问题，如课程思政渗透不够自然、课程思政的评价体系不够健全，笔者认为可以利用TPACK框架，将课程思政教学与将大学英语课程中专业教学知识、思政内容、教学法和信息技术教学有效整合，建立大学英语思政教学模式。

二、基于TPACK框架的大学英语思政教学模式

1. TPACK理论。TPACK（整合技术的学科教学法知识）的概念是由美国学者M.J. Mishra， P. Kochler和K.Yahya在研究教师的知识发展，特别是整合教学内容、教学方法和技术手段知识的相关论文中正式提出的。TPACK框架包括三个核心要素：学科内容知识CK（Content Knowledge）、教学法知识PK（Pedagogy Knowledge）、信息技术知识TK（Technology Knowledge）。……