【摘要】统整视野下小学语文主题课程开发存在课程选择不贴地、课程架构无逻辑、课程内容缺主体、课程资源被浪费等问题，主要原因在于教师对课程认识的偏颇、有效调研的缺失、开发能力的欠缺以及有效资源的流失。对此，文章提出了相关策略进行主题课程开发，以期通过课程实施提升学生的语用能力。

【关键词】统整视野;小学语文;主题课程;开发策略

【基金项目】本文系厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“统整视野下的小学语文主题课程开发”成果，立项批准号：1965。福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“小学语文‘本味校本课程的建设研究”成果，立项批准号：FJJKXB19-601。

课程是学校教育教学活动的依据，更是实现教育思想、教育目标和教育内容的重要载体。随着课程改革的推进，课程建设已成为学校迈向可持续发展的重要路径之一。如何科学合理地开发课程，构建立体多元的课程体系是学校课程建设不可回避的问题。学科课程建设作为推动学校课程实践深入开展的必备前提，被赋予越来越丰富的内涵和期待。语文因其学科的特质，教学内容存在多种选择的可能性和必要性，在课程建设中具有其独特的价值。因此，小学语文主题课程已被纳入学校课程建设视野中，教师们纷纷开启了语文主题课程开发的有益尝试。

一、小学语文主题课程开发误区

小学语文主题课程的开发打破了学科教学的封闭样态，关联学科知识与学科技能、知识延伸与实践体验、学科主体与学科融合等因素，以主题的形式融入语文统整课程之中，通过多样化的学习提升学生语文核心素养。……