邹益

【摘要】审视当下学校举办的各种活动，通常都停留在一个表层上，很难深入下去，其中的原因是没有把学科的力量引入活动中。现在大多数学校的学生活动基本有两个板块构成：一是学科教学，一是各种课外活动。二者泾渭分明，很少融合。如此一来，活动缺少了课程含金量，学科也被封闭在教室里，缺少了开放和包容，缺少了情趣和丰富性。因此，为了更好地促进孩子们综合素养的提升，我们打破学科与活动的界限，融合学科与活动进行了“欢庆元宵”主题综合课程的实践，带给我们很多思考与启迪。

【关键词】 主题课程；综合

一、背景

1.学校课程发展的需要

泰山小学创办至今，共2000多名学生，这些学生来自118座城市，夹杂着不同的生活方式和文化背景。基于校情，学校确立了“尊重 和谐”的办学理念，并不断尝试构建适合学生生命发展需要的课程体系，确立了“动手动脑，发展思维”的课程核心要义，力求在国家课程校本化实施和金手指、阳光心育校本特色课程的推进中，在主题综合课程的探索与实践中，有效促进学生阳光心态的形成，提升学生的动手实践与创新能力，实现学生培养目标。只有整体架构指向学生培养目标的学校主题课程，才能真正落实2016年9月敲定的《中国学生核心素养》的培养。

2.学生生命成长的需要

寒假是孩子们实践体验的好机会。基于学校学生生源的特殊性，大部分学生对回家乡过年期待满满，回乡后返常之际又适逢元宵节，佳节倍思乡。……