姚拴勤

摘要：物理是初中阶段基础课程之一，能够有效提升和锻炼学生的求知意识和探究精神。物理实验课程，作为物理课程的重要构成部分，对于学生思维的开发、知识的理解具有至关重要的作用。然而在实际教学中存在的一些问题，影响了学生核心素養水平的提升。

关键词：思维导图;初中物理实验;高效课堂;构建策略

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-057

新课改的提出，明确了创新人才的培养才是当下教育的重点工作和主要任务。创新人才的培养目标主要包括学生创新思维、自学能力、质疑能力、观察能力等多个方面。而思维导图作为表达发散性思维的可视化图形思维工具，在培养学生这几种能力方面具有得天独厚的优势。但是，由于受到传统思想的影响，思维导图在实际教学中的使用并不乐观，难以为学生提供有效帮助。

一、在初中物理实验教学中思维导图的使用现状

1.教师教学观念陈旧，传统实验比重过大

在初中物理实验教学中，大部分实验具有系统性强、抽象性强的特征，这也是学生物理实验水平较低的主要原因之一。初中阶段是学生思维、能力快速发展的重要阶段，其中不乏具备物理实验天赋的学生，但是，往往由于教师教学思想和观念过于陈旧，缺乏对学生能力的了解和挖掘。物理作为一门实验性较强的学科，如果没有实验课程的参与，学生对理论知识学习得再深刻、深入，最后的结果也只能是“纸上谈兵”，无法将物理知识应用到实践生活中去，同时，也无法做到融会贯通，将教材中的物理知识转化为自己解决实际问题的能力，大大降低了学生的学习兴趣和探究热情。……