朱妙平

摘要： 文言文是初中语文教学的重要部分，也是应试考试的重头戏。然而在初中语文教学中，很多教师都会发现文言文教学令人头疼。明明在进行文言文教学之前，已经做了充分的课前备课，课上也着重讲述了文言文的知识点，可是一到考试，文言文部分还是失分最多，这种“燥费苦差”（文言文枯燥、教师教的费劲、学生学得苦、效果差）的现状成了很多语文教师的心头病。想要做好文言文教学：首先应改变教学模式，其次应改变学生学习文言文的心态;在近几年的初中语文文言文教学中，笔者通过自己不断地学习与课堂实践，笔者意识到：要想提高教学效率，提升学生文言文的解题能力，就必须给枯燥的文言文教学注入“活水”，使学生兴趣“活”起来，课堂质量才能“活”起来，才能全面提升文言文的教学效率，学生才能更好地掌握文言文的知识点。

关键词：文言文 ; 教学;“活水”

中图分类号：G633.3  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-121

在传统的文言文教学中大部分语文教师都会想尽办法让学生理解词句的意思，先让学生理解字的含义，然后是句子的梳理。教师挥洒热情地满堂灌，学生听得呆板不明所以。虽然很多学生都会老老实实做好笔记，早读课也能按教师要求不断朗读背诵，但是绝大部分学生为了应试，达到教师要求，课下还是要花很多时间去死记硬背。面对这个情况，很多学生一到古文教学单元，就叫苦连天：“那些古文好难学啊，那些句子根本搞不通，注释上是这种意思，翻译后又不一样，搞得都不知道怎么学了？……