王雅琴

摘要：本文旨在探究如何在高中语文阅读教学中将合作学习与群文阅读有效融合在一起，以锻炼学生的自主阅读能力，提升学生的阅读水平。文章共分为三部分：第一部分主要分析了群文阅读的理念和特点;第二部分是核心部分，主要就合理划分小组、明确阅读议题、利用一波三折、设计阅读表格、建立翻转课堂、引导多元评价六个高中语文群文阅读合作学习的具体策略进行了探究;第三部分是总结部分。

关键词：合作学习;高中语文;群文阅读;开展策略

中图分类号：G633.33  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-125

群文阅读是近年来被反复提起的一个话题，如何利用群文阅读有效开展语文阅读教学，培养学生的自主阅读能力，是教师研究的重要课题。但是在当前的高中语文群文阅读教学中，学生的阅读能力并没有得到有效的锻炼和挖掘，反而感受到了更加沉重的压力。那么应该如何解决学生面临的问题呢？本文结合教学实践，将合作学习融入到高中语文群文阅读教学中的策略进行了探索和分析。

一、群文阅读的理念和特点

教师为什么要开展群文阅读？群文阅读具备什么特点呢？群文阅读最突出的特点就是围绕一个议题组成几篇文章，引导学生进行自主探究。群文阅读的理念就是“让学”。在群文阅读中，学生需要在合理的时间内学习几篇文章，如果在这一过程中被教师占用大量的时间，那么学生占用的时间就会比较少，也就难以真正让学生的主体地位得到落地[1]。……