郑博文

【摘要】计算题教学是中小学数学教学中的关键点、聚焦点、重难点.然而，在实际教学过程中，中小学数学计算题教学衔接不紧密，甚至“脱节”，导致中小学计算题教学缺乏实效性.如何有序、有趣、有效地做好中小学数学计算题衔接教学？本文的观点是：在计算方法衔接方面花心思，在计算速度提升方面下功夫，在计算习惯培养方面做文章.

【关键词】中小学数学;计算题;衔接教学;策略研究

从整数计算到小数计算，从小数计算到分数计算，从分数计算到有理数计算，从有理数计算到无理数计算，从无理数计算到根式计算，从根式计算到函数计算……计算题教学始终是贯穿于中小学数学教学的一条主线.尽管不同学校安排的计算题教学的内容、类型不同，但是计算题教学的方向基本相同——使学生掌握与灵活运用计算方法，着力提升学生的计算速度，逐渐培养学生良好的计算习惯.

无论是纵向梳理中小学数学教材，还是横向对比中小学数学教材，我们都会发现，中小学数学教材的内容彼此关联、一脉相承、环环相扣、层层深入、衔接紧密.然而，在实际教学过程中，一部分中小学教师忽视甚至无视中小学数学教材计算内容之间的联系.在教学过程中，这部分教师不能够以中小学数学教材计算内容之间的联系为纽带，不能够科学、合理、顺畅地做好中小学数学计算衔接教学，进而导致中小学数学计算教学衔接不紧密，甚至“脱节”.笔