张文晶

【摘 要】西北小县城小学留守儿童的心理问题不容忽视，抑郁、考试焦虑、自卑内向、品性障碍、认知偏差等等困扰着不少家长和教师，于是，精准识别，厘清心理问题种类，强力干预，矫正不良心理问题，显得不可或缺。本文从以下三个方面提出解决的措施：因人而异，多法并举进行高效干预;拓宽渠道，家校共育确保正向干预;多元评价，正向激励落实干预效果。老师应该俯下身子，在高效的识别与干预中，打造摇曳生姿的心理健康教育新时空。

【关键词】留守儿童;问题识别;因人而异;拓宽渠道;多元评价

作为西部小县城的城镇小学，留守儿童并不少见。因为这一群体的特殊性，其衍生的心理问题较多并且呈现出多样化、复杂化和严重化的趋向，相应的，留守儿童的心理问题识别与干预也成为学校心理健康和德育中的“重头戏”。囿于家长理念、视域、方法的不同，其心理问题的深浅与解决呈现出万千情态，也囿于学校班主任、心理老师和德育老师的认知、视域和矫正方法的局限，其识别与干预的实践性效果不容乐观。鉴于此，深度调研、精确识别、强力干预，在家校深度合作的基础上进行心理干预的精准实施，成为解决城镇小学留守儿童心理问题和德育创新的一个重要视点和基本思路。

一、深度调研，慎思心理问题现状

通过发放问卷、访谈实录、电话沟通、微信交流、网络互动等方式，我们从城镇小学留守儿童的年龄分布、心理问题诱因、类别、学习态度及方法、心理干预的方式、方法及效果等多个方面进行了翔实的调查、分析和总结。……