张进德

【摘 要】在教育追随城市化的潮流下，劳动教育被淡化，异化，软化，现行教育方针下要对学生进行有效的劳动教育，就要引导学生形成全面正确的劳动价值观，以评价导向劳动教育资源课程化，创造条件实践劳动的过程，珍惜和扩大劳动结果的意义，内化劳动的精神认知，形成学校劳动文化，以劳动教育的深度化，实现高质量的劳动教育。

【关键词】劳动基地;劳动教育课程;评价机制;劳动文化

新时期党的教育方针明确提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就要求新时期的教育要引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性的劳动。而今，农村教育一直模仿追随着难以超越的城市教育脚步，在城市化进程的脚步逐步加快的发展局势下，人们去农化的意识与思潮迅猛升起。排斥劳动的倾向悄悄蔓延，农村孩子实践体验的优势渐渐消失，这种“避长露短”发展局面，导致劳动教育“被弱化、被软化、被异化”。在新时代劳动教育视角下，充分挖掘农村劳动资源优势对学生进行劳动教育，并通过劳动教育促进“五育”融合，教育学生、家长重新形成新的劳动含义与价值认同，是摆在广大教育工作者面前的新课题。我校在新教育方针的指引下，立足农村孩子、家庭、教师的劳动基础，充分利用农村家长、教师、学生善于劳动的资源优势，重构学校、家庭、社会三结合的教育环境，在实现以劳动教育促进“五育并举，五育融合”中取得良好的效果。……