许欣

【摘 要】“核心素养”是各学科教育改革和课程改革的重要依据，本文从学科思维方面入手，阐述在《光的反射》课堂教学中如何通过渗透数学方法，实现学科渗透和知识迁移，从而提高初中学生的物理核心素养。

【关键词】数学方法;学科渗透;核心素养

随着时代的发展，对学生综合素质的要求越来越高，各学科也更加注重对学生核心素养的培养。物理学科素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面，这是适应学生个人终身发展和社会发展的必备品质。

“学科渗透”是培养学生学科思维的有效方法，也是提升学生物理学科素养的重要组成部分。如今中高考物理越来越注重对学生应用数学处理物理问题的能力的考查，因此在实际教学过程中，应该注重学科间的渗透，利用数学完成模型的建构，强化物理规律的理解，实现知识的迁移。下面通过具体例子谈谈在《光的反射》这节课中数学方法的渗透。

一、构建模型，化虚为实，建立概念

在《光的反射》这节课中，利用喷雾在空气中让学生看到激光照射在平面镜后反射到天花板上的完整光路。从实验现象入手，把光的反射现象用如图1所示的光路模型表达出来，再给学生介绍入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角和反射角。把摸不着的光线用光路模型落实到图像上，建立“光的反射现象”的概念，有助于学生了解入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角和反射角的含义，学生在获得感性认知的同时，也是对学生结合实验现象构建物理模型能力的有效提高。……