曾玲 罗少茜

【摘 要】阅读圈是通过自主阅读、合作学习、分享交流来进行阅读教学的一种方式，它能提升阅读兴趣、培养阅读策略并促进语言学习。角色准备是阅读圈中的关键一环，文章以阅读认知和元认知策略为理论指导，分析如何基于语篇类型设计阅读圈角色，并进行角色培训，从而为阅读圈教学做好准备。

【关键词】阅读圈;阅读策略;角色设计;角色培训

【作者简介】曾玲，天津职业技术师范大学外国语学院讲师;罗少茜，北京师范大学外国语言文学学院教授。

【基金项目】北京师范大学区域教育质量健康体检与改进提升项目（20QYHX-A004） 阅读圈约在2010年正式出现在我国中小学英语阅读教学的视野中[1]，此后受到中小学英语教师和研究者的广泛关注。阅读圈教学与三段式（读前、读中、读后）阅读教学及其他教学方式的主要区别是它转向学生自主学习，即学生带着明确的角色任务阅读并交流汇报。阅读圈教学符合二语习得规律，与交际教学法和任务教学法的理念一致[2]，利于发展学生的核心素养[3]，受到了学生的普遍欢迎[4]。阅读圈已被应用于小说、绘本、报刊、课文，以及一篇或多篇文本的阅读教学中，故相应的角色设计也出现了一定的差异。角色准备是阅读圈教学的关键一环[2]，那么角色设计的依据是什么？如何进行相关角色的培训？本文在阅读策略理论的指导下，讨论如何基于语篇类型进行阅读圈角色设计和角色培训，做好阅读圈教学的准备工作。……