【摘 要】推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。但目前由于资金和教师的观念、培训等原因，信息技术与高中数学的融合还处于整合阶段，数学实验作为信息技术与数学教学深度融合的主要形式，应成为深度融合的关键环节。研究者以轨迹（曲线）问题为例，结合课题组的实验研究，探索破解数学实验困境的方法。

【关键词】数学实验;几何画板;执果索因法

【作者简介】罗宇军，高级教师，河池市数学学会理事，河池市教育局兼职教研员。

【基金项目】河池市教育科学“十三五”规划课题“画板技术介入下的数学实验研究”（2020B-364） 《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确指出，教师应注重信息技术与数学课程的深度融合，实现传统教学手段难以达到的效果[1]。2012年3月，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》首次提到了信息技术与教育教学深度融合[2]。以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。但目前由于资金和教师的观念、培训等原因，信息技术与高中数学的融合还处于整合阶段，而数学实验作为信息技术与数学教学深度融合的主要形式，应成为深度融合的关键环节。……