摘要：培养高职学生工匠精神是贯彻社会主义核心价值观的具体体现，对于高职院校专业教学改革、对于培育学生工匠精神有重要意义，为此，高职院校要以工匠精神为引领，调整培养方案、贯穿课堂教学、创新课程建设、细化学生管理、重塑师生关系等进行专业教学改革。

关键词：高职学生;工匠精神;专业教学

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）04C-0029-04

产业结构升级，人工智能技术发展背景下，企业对技术型人才素质的要求越来越高，员工不仅要有娴熟的职业技能，更要有精益求精的工匠精神。因此，职业院校要把工匠精神作为人才培养的核心内容之一。专业教学作为职业院校内涵建设的关键环节，是解决培养什么样的人以及怎样培养人的问题的主要渠道，如何通过专业教学改革发挥课程思政功能，培育高职学生的工匠精神，是值得探究的问题。

一、工匠精神的现代内涵

（一）内涵

工匠精神虽没有统一确定的概念，但学术界都普遍认为“工匠精神”是工匠在长期的职业生涯中养成的职业风范，表现为工匠对技术的精益求精、對技能操作的精准、对工作的执着、对职业的奉献、对质量追求卓越的价值取向。具有专业性、职业性和人文性三大特征。[1]

（二）构成要素

一是关于技术：追求卓越，精益求精。传统的观念中工匠们个个技艺超群，常年默默付出，他们日复一日打磨自己的作品，坚信最好的作品永远是下一个，不懈地追求细节的完美。……