周磊靓

摘 要：数学作业是小学数学课程的延伸，有很多解决作业的方法。良好的使用作业可以激发学生的学习热情，并成为学生学习的动力。随着数学教学改革的深入，纠正作业的矛盾日益突出，值得认真探讨。因此，有效的作业批改有助于改善师资培训和学生学习，可以帮助师生及时纠正和弥补遗漏的科目，并巩固课堂教学的效果。

关键词：小学;数学;作业批改

作业批改是小学数学老师的日常工作，是对课堂的补充和改进。作业批改也是老师对学生的作业和学习状况进行评估的反馈，使学生可以从评估中感受到老师的关注。传统的校正作业的方法是让学生仅做作业，而老师仅校正作业，这将学生完成的作业与老师评估的作业完全分开。作业批改似乎是一个未被注意到的小问题，但实际上，这是整个教育系统中的重要环节。如何科学地批改数学作业，是教师值得思考的问题。

一、掌握批改作业的原则

（一）及时性原则。学生完成作业后，教师应及时评估作业。因为当学生及时收到关于学习成果的反馈时，可以有清晰的印象并调整自己的学习活动。

（二）过程原理。数学是一种思维的过程，因此，在更正数学作业时，教师不应专注于答案是否正确，而应分析学生解决问题的想法。有时，虽然结果是错误的，但思考中有合理的部分，应该确认一个合理的部分，并分析不足之处。教师应注意这一点并仔细思考，因为策略和解决问题的过程既反映了学生对知识的掌握程度，又反映了学生的思维水平。

（三）启发式原则。当学生的作业中出现问题时，老师不仅应该做出简单的批改，而且还应注意使用各种方法来激发学生的兴趣并帮助学生发现和纠正错误。现代数学教育已使思维教学成为数学教学的目标之一，而学生思维能力的发展是一项重大挑战。因此，在纠正作业时，教师需要注意引导学生的思维，以便学生发现和学习。

（四）激励原则。通过激励，可以提高人们的热情。纠正作业时，教师应充分利用鼓励措施，无论学生作业中的新想法是否完全正确，教师必须首先热情地鼓励这些有价值的火花，然后对其进行评估，同时，给学生一些鼓舞人心的言论将产生更好的影响。

二、小学数学作业批改策略

（一）充实改正符号，指导学生主动改正错误

在作业批改中，教师可以发展符号批改，不同的符号赋予不同的含义，为这些符号提供另一种错误检测功能，以补偿在批改作业时由于少量反馈信息而导致的较弱的校正措施。例如，当学生出现计算错误时，请使用“ ＼”标记提醒学生改正时要注意计算;当学生复制了不正确的数据时，请使用“-”标记提醒学生进行更正;当学生推理的过程有缺失时，请使用“ ...”提醒学生改正缺失的过程等等。使用这些数学符号来纠正作业既简洁又实用，有效地指导学生进行纠正时有针对性的自测，大大改善了学生的错误纠正能力和热情。

（二）独立批改要求

1.教导学生成为认真聆听并判断正确的老师。教师应培养学生发现错误的能力。

2.培养学生回答问题的能力和习惯。批改作业后，教师应该留出时间让孩子纠正错误的问题。

3.注意独立批改的态度和情绪。

（三）课堂上随机变化

对于家庭作业，首先要及时纠正课堂上的一部分内容，并通过解决问题来解决课堂上的问题，然后应用整批的复习方法。这样，教师可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和应用，测试该班级的学习效果，调整另一班级的课程，并解决常见问题，而无需在整个班级进行解释。

（四）学生改正自己

对于常见的口头算术练习，教師可以让对其进行纠正。错误的问题在旁边用铅笔标记，老师将在课后进行检查。该方法有助于教师理解学生的知识。

（五）学生互相纠正

相互纠正有助于提高学生的责任感和自己的评估技能。学生非常认真地对待其他人的家庭作业，不会犯小错误，以提高认识和判断力，学习其他人家庭作业的优点，并以其他人的家庭作业为指导。

（六）教师更正

作业批改是教师的核心技能之一，是将知识和技能相结合的研究工作。

1.纠正作业时需要考虑学生的差异

家庭作业是学生获取，巩固和应用知识的工具。这是教学课程的延续。因此，家庭作业是师生交流和互动的另一种方式。纠正是对学生的学习反馈，目的是鼓励学生发展。长期以来，老师几乎都是在做作业批改和结果评估，所提供的评估方法是评出一个“优秀，良好，一般和不良”等级。对大多数学生来说，在老师纠正的作业中，只看成绩而不考虑学生差异。

2.家庭作业可以促进学生的发展

教师应尊重和重视学生，从作业中找到学生的优点，并鼓励学生，特别是对于急需鼓励的小学生。心理学研究表明，获得荣誉和奖励的学生越多，其行为和活动就越频繁。通过及时提供动机评估，可以有效地引起教师和学生之间的情感共鸣。

3.教师专注于面对面批改

由于学生的基本特征和智力水平的差异，总有一些学生在教与学或做家庭作业方面面临障碍。使用面对面校正方法的这类学生将获得良好的成绩，教师可以在教室内外同时面对面批改作业。在课堂上，这可以帮助学习困难的学生及时解决问题，并巩固所学知识。为了保护学习困难的学生的自尊心，老师要多关注这些学生的作业，以便这些学生可以找出错误的出处，错误的原因和正确的解决方案。

简而言之，小学数学作业是小学数学教学的延伸。这是学生在课堂上学习数学的重要组成部分，也是教师了解学生获得数学知识能力和数学技能水平以及将所学的数学知识用于解决实际问题的重要途径。教师应该遵循课程改革的趋势，纳入新的思路，测试新的方法，从作业批改中深化课堂教学改革。

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