陈兴凤

[摘 要]小学语文阅读教学如果过于注重思想内涵的分析理解，而忽视语言文字的运用积累，会导致学生的语文学习不够全面，学生的语言文字运用能力低下，突出表现在写作训练和课堂表现上。词不达意，言不成文，成为学生课堂表达的主要障碍。 “语用”，即引导学生“学习语言文字运用”，这是目前语文教学的核心目标。在日常小学语文阅读教学中，强化学生的语用训练是当下语文教学的重点所在。

[关键词]小学语文;阅读教学;语用训练

语用训练中的“语用”，并不是真正的语言文学中的“语用”，而代表的是学生在学习语文后所进行的语用。是学生能够通过一定的语境训练，运用文字、词语表达自己的想法，其中包含学生对语境的理解及语言文字中的词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。教师要合理抓住教学契机提升学生的语用训练，全面提升学生的语用能力。

一、预习前置，在自主学习中强化“语用”训练

从阅读的角度而言，阅读是对文章的整体感知，让学生通过自主的阅读学习进而对文章内容有大致的了解。小学语文虽然语言文字比较浅显易懂，但更需要小学生认真研读。因为小学阶段，正是学生积累语言文字的关键时期，对于小学生的语用训练要以积累汉字、词语为基础，让学生能够对陌生汉字认知，对新学的词语能够理解并运用，通过对课文的熟读，能够简单概述课文内容，概述过程学生能够对此有自己的认知理解，能通过自己所读到的文章内容，有新的发现和疑惑。……