崔红英

[摘 要]特殊时期特定的环境下，一种新的教学模式应运而生，在教学内容、教学手段、实践渠道上融合一切可以融合的元素，最大限度地发挥线上教学的特点，最大程度地贴近学生实际。本文从教师教学的角度，从内容、方法、实践等方面探索了“居家融合式”的教学模式，使教学能够发挥多学科交叉、多方法运用、多渠道实践等优势，循序渐进，持续提升教学水平。

[关键词]居家;学科融合;创设情境;线上教学

一、追本溯源，了解什么是融合性学习

庚子鼠年人们在企盼新年祝福的时候，一场突如其来的疫情席卷了中华大地。冠状病毒悄然来到人们身边，让我们猝不及防。人们开始居家隔离，尽量不出门，少出门。上班的人不能正常工作，学生不能正常开学。虽然不能如期开学，但是各地教育部门积极响应教育部“停课不停学”的号召，开始线上教学。

居家便于理解，但什么是融合性教学呢？可能我的理解也只是字面的，所以打算先解读关键词“融合式教学”。追本溯源，先来解决心中的疑惑：融合式教学最早是谁提出来的呢？课程统整还是学科融合，都要求教师在一个单位课时内结合两个及两个以上学科知识，尤其是要结合课程标准内要求的学科知识，而这种理念一开始出现在西方。很早赫尔巴特就认为整体教学不仅能促进学生发展，还能保证教学效果的连续和有效，因此依据“统觉”原理整合相关课程，他提出了“课程联络论”，至此，以学科为中心的综合课程开始形成。……