曹亮

摘要：以劳动技术为载体的劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。弘扬劳动精神，增强学生劳动观念、培养劳动能力、提高劳动品质，是中学劳动教育的主要目标。面对长期以来家庭和学校重视应试教育，忽视素质教育，强化升学教育，弱化劳动教育的现实状况，研究从基层一线班主任的视角，分析新时代高中生劳动教育的内涵、属性和价值，积极探索从班级劳动教育日常化延伸到家务劳动教育生活化和社会劳动教育多样化的劳动教育路径。

关键词：新时代;劳动教育;育人属性

中图分类号：G40-015 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0063-04

2020年3月20日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出必须全面落实“五育并举”的要求，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，纳入人才培养全过程。班主任肩负着“培养担当民族大任的时代新人，提升国民综合素质”之使命，有必要结合社会发展变化和学生生活实际，在实践中积极探索劳动教育新模式，努力促进学生全面发展。

一、新时代高中劳动教育的现实问题

（一）劳动教育认识肤浅化

长期以来，受应试教育的影响，家长对劳动教育的认识肤浅，普遍认为，“学习是孩子的主要任务，成绩是第一位的，不能因为家务劳动影响孩子的学习”。长此以往，学生劳动意识淡薄，普遍存在“不愿劳动、不会劳动”的现象。比如起床后被子不愿叠、不会叠，自己的房间不愿整理、不会整理，简单的饭菜不愿做、不会做等，养成了“饭来张口、衣来伸手”的生活习惯。……