黄茂祥

◆摘  要：随着新课改由少数省份试点转换为在全国范围内统一进行，广大教育教学工作者为了适应新课改制度为学生创造更为高效的课堂氛围也在不断进行探索，进而掀起了共同学习与促进的热潮。正所谓“众人拾柴火焰高”，无论是对于高效课堂的理论认知还是实践总结都在逐步趋于完善。基于此种情况，本文从高效课堂的理论认知出发，结合相关实践与经验对构建高效课堂策略进行了深入探究，以期达到高效课堂的切实效果。

◆关键词：小学语文;课堂教学;高效课堂;构建策略

课堂作为师生有效互动的主要场所，在有限的课堂教学时间内，如何构建起一个小学语文教学的高效课堂，是摆在每位教育工作者面前的重要课题。本文围绕课堂高效性展开论述，以期达到抛砖引玉的效果。

一、对于“高效课堂”的简析

“高效课堂”简而言之，就是保证课堂教学的高效化，最终顺利完成既定的教学任务。通俗来讲就是消耗较少的人力、物力以及精力，达到事半功倍的教学效果。然而对如何验证课堂教学是否符合高效课堂的要求，主要涉及到两个方面：一是满足课堂效率最大化，二是效益最优化。如果一堂课同时具备这两个要素，那么，它就是名副其实的理想化高效课堂。在教育当代，虽然处于新课改背景下，切不可对于教学目标产生急功近利的思想，进而采取拔苗助长的“进阶型”策略，而要遵循教育体系与学生主体的自身成长规律，正所谓“十年树木，百年育人”，教育作为一门循序渐进的艺术，最终要达到学以致用的教学效果，而非古时的“百无一用”，教学过程兼具效率和效益，这才是真正的高效课堂。……