[摘 要] 心理健康教育课程是近几年高校教育工作之中十分重要的构成，对于学生身心健康发展具有显著的促进作用，而且在“大思政”教育体系之中也占据着十分显著的位置，开设这一门课程的目的是培养高校学生健康的心理素养以及完善的人格。但是传统模式下的心理健康教育课程效果并不理想，而新时代背景下心理健康教育“育心”与思政教育“育德”的有效结合受到了较多关注。为此，针对高校心理健康教育课程中的“课程思政”元素展开探讨，基于此分析高校心理健康教育课程与课程思政有效融合的必要性、可行性以及具体实施措施，希望能够有效促进高校学生身心健康发展。

[关键词]  高校;心理健康教育;课程思政

[基金项目] 2019年度大连工业大学课程思政、专业思政教育教学改革专项项目“‘课程思政视阈下‘大学生心理健康教育课程的教学改革与探索实践”（JGLX2019033）;2019年度大连工业大学教学成果奖培育立项项目“‘大思政格局下高校大学生心理健康教育课程构建”（64）

[作者简介] 梁瑛楠（1980—），女，黑龙江哈尔滨人，博士，大连工业大学基础教学部副教授，硕士生导师，主要从事发展与教育心理学研究。

[中图分类号] G410   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0029-04   [收稿日期] 2021-01-24

一、引言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”[1]课程思政主要是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式来将各类课程与思想政治理论课程协调在一起，以此来形成协同效应，真正将立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。……