万小丽

[摘  要] 课堂展示是当下“以生为本”课堂中一个重要的环节，教师要精选展示内容，丰富展示方式，聚焦课堂问题，催生师生、生生间积极的交流、补充、质疑和评价，强化对知识的理解，积累解决问题的方法，促进学生思维力的提升。

[关键词] 课堂展示;思维力;提升

课堂展示是当下自主学习的课堂中一个重要的环节，学生在“先学”的基础上，将“独学、组学、群学”的成果用适合的方式展现出来，促进师生、生生之间积极的交流、补充、质疑和评价，强化对知识的理解，积累解决问题的方法，促进学生思维力的提升。实践过程中，许多教师对数学课堂上学生要展示什么、采用什么方式展示、展示的流程以及如何保障课堂展示高效进行存在不少困惑，下面是笔者在教学中的一些实践与思考。

一、展示的内容要精选

教师要立足于教材，根据教学目标和学情实际合理选择展示内容，展示的内容应具有以下四大特性：

一是问题性。展示绝不是对“学习单”上问题答案的重复讲解或者统一答案。只有合适的“问题”才能引发学生思考，并激发学生展示交流的欲望，提高学生展示交流的参与度。大家都会的不需要展示，要把本课核心的知识和学生容易出现歧义的问题拿出来展示，展示的内容应是组内或全班带有共性的问题。

二是实效性。展示内容要贴近学生的生活实际或与学生的已有经验密切相关，要能刺激学生调动已有的思维经验和方法主动思考交流，是学生“跳一跳能摘得到”的。……