吴雅玲

小学语文教学中，培养学生的思维力是一个重要的任务。语文学习的过程与思维密切相关，语文学习的基本对象是语言，语言在学习载体中属于符号的范畴，而符号是抽象思维的主要载体，因此语言加工的过程，其实就是抽象思维能力得到培养的过程。除此之外，学生在语言学习的过程中，还有可能形成相应的表象，表象只可以支撑起学生形象思维能力的发展。思维能力支撑起思维力的发展，思维力是智力的重要组成部分（智力是观察力、记忆力、思维力和想象力的综合，其中思维力是核心），当学生的思维能力得到发展时，思维力也就得到相应的发展，因此从这个角度来看，学生在学习过程中思维力的培养，其实是关系到学生语文知识积累与素养提升的基础性工程。

一、思维力的培养是语文学科核心素养培育的需要

当前语文教学已经面临着核心素养培育的需要，虽然面向小学的语文学科核心素养还没有正式公布，但是从公布的其他学段的语文学科核心素养的描述来看，思维力的培养依然是语文学科核心素养的重要指向。在已经公布的语文学科核心素养要素当中，有“思维发展与提升”这一明确的要求，这里所说的思维发展与提升，实际上就对应着学生思维力的培养，从实际教学的角度来看，用“思维力培养”，可以更好地概括传统语文教学的需要与核心素养背景下语文教学的需要。

对于小学生而言，在语文教学中培养思维力，无论是对于语文知识的积累，还是对于语文学习能力的提升，乃至于整个学习品质的提升，都有着重要的意义。……