李冯

摘 要：展示，在生物教学中占有重要地位。文章对生物课堂上展示的形式、实施策略，以及课堂展示存在的问题及解决办法等，进行了研究，以期更好地发挥展示在生物教学中的作用，从而让学生积极投入教学中，培养学生的自信心，体现学生在生物学习中的主体地位。

关键词：生物教学；课堂展示；自信心；合作能力；成功感

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0085-02

生命以展示而自信，课堂因展示而精彩，高效课堂上学生的展示无处不在，是课堂的核心和灵魂，展示效果的好坏直接决定课堂的成败。什么是展示？就是学生将自己或本组的预习成果、探究成果或讨论结果用简洁生动的方式呈现出来。

一、展示在生物学科教学中的地位

《义务教育生物学课程标准》强调学生的主动学习，课程规定的知识、能力和情感态度与价值观的目标，需要通过学生进行主动的、多样化的学习活动才能逐步达到。因此，课程内容还安排了多种形式的活动建议。初中生物教材共有84个学习活动，并且在每一章的前面都有学习要点和活动提示，试图通过学生的活动来达成教学目标。无论是活动的内容，还是结果，都应该通过活动展示，来促进高效课堂的生成，因此，展示是课堂高效达成目标的推动力。

二、课堂展示的形式

课堂展示的形式多种多样，较常见的有以下几种。（1）口头展示：如一问一答，一问多答，这种展示简便易操作，但形式单调，容易引起学生的厌烦感。……