何铭之

【摘   要】阅读是英语学习中不可或缺的一个环节，却面临着阅读能力错误解读，阅读品格长期缺位的困境。要破解这一困境，教师可以中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架为依据，“以解构式阅读加强阅读理解;以挖掘式阅读培养文化意识;以打卡式阅读培养阅读习惯;以全息式阅读提升阅读体验”，由此提升学生阅读素养。

【关键词】阅读素养;阅读能力;阅读品格;四式路径

近年来，阅读素养（Reading literacy）这一新概念逐渐被人们接受和运用。阅读素养分为阅读能力和阅读品格两部分。其中，阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识，阅读品格则包括阅读习惯和阅读体验。阅读能力和阅读品格本应相辅相成、彼此促进。但综观现状，却存在着诸多问题。通过对当前英语阅读课堂的观察，可以发现，许多教师对阅读能力存在着重语言知识、解码能力，轻阅读理解、文化意识的培养等问题，对阅读品格更是长期忽视。笔者对所在学校的五年级学生做了一次调查，数据显示，学生的阅读频率、阅读量都很低。大部分学生没有形成积极的阅读态度，缺乏阅读兴趣。鉴于此，阅读教学路径应针对阅读素养中较为薄弱的阅读理解、文化意识、阅读习惯和阅读体验展开实践。

一、解构式阅读，加强阅读理解

阅读理解是阅读能力的核心，由信息提取、策略运用和多元思维三部分组成。这三个部分相辅相成，互为基础，直接影响解读阅读素材的过程。……