杨碧明

【摘要】课堂提问是课堂教学过程中常见的方式，正确、适宜的课堂提问能引发学生思考，集中学生的注意力，达到一定的教学效果。关于课堂提问的类型相当多，笔者认为，由浅入深，可分为三个层次，分别是：判断性提问、叙述性提问、述理性提问。提问的用语应简单明确;提问要有一定的坡度和层次;提问要富有启发性;学生回答问题的积极性要得到保护;提问应当面向全体学生;问题提出后，挑选学生回答是因人而异;课堂提问要注重提问时学生的情绪;课堂提问要紧扣学生实际。

【关键词】课堂提问;类型;基本要求;提问的“度”

众所周知，中小学课堂教学中最常用也最普遍的一种教学方法就是课堂提问，特别是在初中物理教学中，它能激发学生的思维、活跃课堂气氛、吸引学生的注意力、回顾所学知识以及培养学生语言表达能力。笔者认为，教师在该节课中会不会问、问什么、怎么问，可以作为判断教师教学水平高低的一项重要依据。笔者立足一线教学22年，经历过传统教学，也经历了新课程改革，不管是基于三维目标下的课堂教学，还是核心素养导向下的课堂教学，都离不开课堂提问。

一、课堂提问的类型

课堂提问的类型五花八门，由浅入深，可分为三个层次，分别是：判断性提问、叙述性提问、述理性提问。判断性提问，由教师提出一些较易弄错的似是而非的问题。学生通过比较，能分辨它的是与非;叙述性提问，是经过学生独立回忆或思考后对问题作出陈述性回答。……