邹秀霞

【摘要】英语课程内容中，主题语境被列为最重要的第一要素。主题式教学并不是一个全新的概念，基于主题意义探究的教学强调跨学科领域的主题探究活动，科学、数学、物理等学科领域的探究模式，已经深入学习课堂。对主题意义的探究，是学生学习语言首要的内容，左右着学生对文本理解的程度、思维发展的程度和语言学习的效果。针对东莞市小学英语教育教学的现状，着眼小学英语阅读课，本文开展主题意义的探究教学活动，引领学生预测文本大意，带领学生进入文本，发掘深层含义，阅读过程中培养学生分析、归纳、推理、判断、创新的思维品质，发展小学生阅读技能，体现小学英语新课程“学科育人”的课程理念，促进学生高阶思维的培养，培养英语学科核心素养。

【关键词】小学英语;主题意义探究;阅读教学;高阶思维

主题式教学有清晰的教学主线和突出的教学目标，大多数的学科都适合开展，对教学内容的主题意义探究更是备受关注，相关的研究和实验已经深入各科的学习课堂。笔者从教以来专职教英语，同时兼职上科学课，发现科学探究活动，有助于促进学生身心发展，对语言学习发挥积极的作用，因此，对课堂探究活动十分感兴趣，已有多篇关于科学探究活动的论文获得市级奖项。一年前，在本镇英语培训中，接触到了课题相关知识，进行了前期的观察和尝试。基于主题意义探究的英语阅读教学，围绕主题，用问题链贯穿于阅读活动，将语言知识和语言技能的发展探究过程巧妙地整合，促使学生自主学习，开展对语言知识、主题意义和文化背景的探究。……