王慧

摘  要：围绕真实的、身边的、日常的自然环境或事物展开教学是幼儿自然体验学习的一条基本原则。幼儿园户外的自然环境和空间是幼儿自然体验学习的重要场所，培育幼儿对于这些场所的充分感知和深厚情感是非常关键的。在幼儿园的自然教育中，要将“场所感”的培养作为幼儿自然体验学习展开的重要基础，同时也作为重要的内容和目标。

关键词：自然体验学习;场所感;培养

一、“场所感”与幼儿的自然体验学习

“场所感”这一概念多用于建筑或环境设计，比较通用的解释是“一个人在特定环境中的某种经历，如激发起的情感，兴奋、欢快或愉悦的心情等所构成的对一个场所的感觉结构。”根据这一解释，可以总结出“场所感”的三个核心要素：

1. 特定的环境，即空间场所。

2. 某种经历，能激发情感体验的经历。

3. 感觉结构，即场所感并不是单一的情感感受，而是对于场所的感觉的集合。

诺伯舒兹在其《场所精神：迈向建筑现象学》一书中指出：“当人定居下来，一方面置身于某个空间中，同时也暴露于某种环境特性中。想要获得一个存在的立足点，人必须知晓自己身置何处，也必须知晓自己和某个场所是怎样的关系。”无论是知晓自己身于何处，还是知晓自身与所处场所的关系，本质上都属于“场所感”的基本范畴。

幼儿园是幼儿生活的基本场所，幼儿园户外的自然环境是幼儿生活环境的重要组成部分。对幼儿园户外自然场所及其环境进行充分感知，产生联系并知晓其关系，是幼儿建立幼儿园“场所感”的重要内容，是幼儿立足幼儿园生活的根本，更是幼儿开展自然体验学习的关键。……