黄英

摘  要：在小学数学教学中，常通过小组合作学习发挥群体的积极功能，可提高个体的学习动力和能力，但孩子们还不会与他人合作，也不会与他人交流思维过程和结果，更不能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在运用数学语言有逻辑地进行讨论与质疑时，常做不到言之有理，这就是数学语言能力欠缺所导致的。本文将就如何指导小学生在小组合作学习中互相交流、讨论或辩论中发展数学语言能力，以获得知识、促进思维能力发展，提出几点肤浅的策略。

关键词：数学语言;小组合作学习;提升策略

华罗庚先生曾提出，学生在数学表达上要“想得清楚，说得明白，写得干净。”如何在小组合作学习中发展学生数学语言的方法、技巧，让学生“敢说、愿说、乐说、有话可说，说得准确”，以提高学生语言表达的清晰性，数学思考的严谨性以及思维的逻辑性。

一、小组合作学习存在的问题

在小组合作学习中存在以下问题：

问题一：教师提出问题不明确

小组合作学习效率低，“假热闹”现象存在，常因老师提出问题不明确造成。

问题二：分工不明确

由于小组内分工不明确，每个学生不明白自己承担的责任，在小组合作中有的学生无所事事，或自说自话，或各说各的，或长期局限在某一两位同学发言，组内其他同学当观众，导致合作学习没落实。

问题三：时间不足，流于形式

教师提出问题后，没有给足学生思考的时间，就开始讨论，不到两分钟时间就喊停止讨论，有的小组还未讨论得出结果，有的小组才刚刚开始，这样的小组合作不但没有达到目的，还会让学生丧失学习的热情，让学生养成敷衍了事的习惯。……