孙桂丽　景立新

【摘 要】空间观念是学生数学能力的关键组成部分，提升学生的空间观念是数学教育教学的重难点。本文对小学生空间观念进行维度划分，借助系统的益智游戏课程的开发与实施，使其与义务教育小学数学课程图形与几何部分内容有机结合，二者互为补充，相得益彰，合力提升小学生的空间观念和数学学习实效。

【关键词】益智游戏课程 空间观念 小学数学 传统文化

基于数学教材内容梳理和数学课标的深度解读，结合小学生空间认知特点，本研究将小学生空间观念分为：组合能力、图形变换能力、方位能力、推理能力四部分，并进一步明确每部分内容具体的维度，进行了具体子维度的划分（见图1）。

如何结合学生好奇、好动的年龄特点，激发学生在图形方面的学习兴趣，培养学生的空间观念呢？益智游戏课程通过挖掘传统益智器具与数学教材在培养学生空间观念方面的契合点，以传统益智器具为载体，在動手动脑中提高了学生的学习兴趣。

一、益智游戏课程的育人目标

1. 提高数学学习兴趣，指向核心素养

益智游戏课程能够提高学生数学学习兴趣和学习实效，真正激发学生学习内驱力，为学生的可持续发展积蓄能量。学生能够在实践创新和自主学习的过程中，培养科学精神。

2. 创新数学教学内容，提升空间观念

益智游戏课程对传统空间类益智游戏进行系统化、科学化开发，创新教学内容、教学方式，挖掘其中的数学思维价值，培养学生的空间观念。……