朱晓琳

摘 要：在新课改背景下，教师越来越关注对学生的实践能力进行培养，“做中学”的提出所体现的就是理论与实践的结合。通过“做中学”情境的整合，可以为小学生的数学学习营造出适宜的环境，帮助学生在数学情境中产生积极的学习心理，借助实践操作强化数学运用能力。基于此，文章分析了“做中学”的概念及其意义，并进一步阐述了小学数学“做中学”情境整合的有效方法，旨在打破传统的教学模式，促进小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学;做中学;情境整合

“做中学”的情境整合结合了环境与人（即教师）对教学结果的影响，通过教材、教学方法以及教学环境间的融合，在最大限度上发挥各自的作用，以促进学生在数学情境中获得更好的发展。因此，小学数学教师在实际教学活动中应注重“做中学”与数学情境的融合，并发挥二者的优势，以助力数学教学活动的顺利实施。

一、“做中学”情境整合的概念与意义

“做中学”这一教学方法源于陶行知的教学做合一理念，其主张“做”“教”“学”三者的协调统一，认为“做”可以在一定程度上促进“学”的行為，而“情境”则是指教师结合教学目标、教学内容所打造的可以促进学生发展的环境。“做中学”情境整合下的数学教学可以起到吸引学生注意力、启发学生问题思维、锻炼学生问题解决能力的作用，这也是“做中学”情境整合的主要目的，希望通过这种方式让小学生的数学学习走出枯燥的记忆理论知识的困境，打破固有的数学思维，能够将所学灵活地运用到解决现实问题中，进而达到学以致用的效果。……